Деловая игра-практикум для педагогов ДУ
Использование методов РТВ и ТРИЗ в развитии коммуникативных навыков общения
Поиск ответов на поставленные вопросы побуждает практиков использовать среди современных инноваций в дошкольном образовании именно те методики и технологии, которые не только результативны, но и интересные, увлекательны. Этим и объясняется возросший в последнее время интерес к технологиям ТРИЗ и РТВ в дошкольной дидактике.
Предлагаем вам принять участие в деловой игре-практикуме, целью которой является:
- практическое освоение педагогами идеи и концепции технологии ТРИЗ-РТВ через активные формы работы;
- формирование нестандартного педагогического мышления;
- развитие креативности.
Участники: две команды педагогов.
Ход конкурса
Задание 1. «Разминка» (в основе — метод разрешения противоречий).
Ведущий оглашает ситуации, которые одна команда характеризует с позиции «хорошо», а другая — с позиции «плохо». Ситуаций должно быть столько, сколько членов в команде. Оценивается лёгкость и неординарность ответов.
Примерные ситуации:
Учителей-дефектологов перевели на 8-часовой режим работы.
На ПКПП зачислен новичок, педагогически запущенный ребёнок.
Задание 2. «Нам нравится ход ваших мыслей, нам нравится жест ваших рук».
Ведущий раздаёт участникам команд тексты известных пословиц. Через 1 минуту представители команд по очереди изображают их суть посредством мимики и пантомимики.
Задание 3. «Качественные ресурсы некачественных предметов».
Ведущий предлагает перечислить как можно больше вариантов использования в работе с детьми следующих материалов:
- для первой команды — газеты;
- для второй команды — пластиковой бутылки.
Задание 4. «Обучение грамоте».
Ведущий предлагает представить фрагменты занятия по обучению детей грамоте в старшей группе, где в помещении предполагается наличие только педагога, детей, столов, стульев и никаких других пособий.
Программное содержание задания:
- знакомство детей с новой буквой и звуком;
- звуковой анализ трёхзвукового слова;
- закрепление умения делить слова на слоги;
- выделение ударного слога в двухслоговом слове;
- подготовка руки к письму.
В роли воспитателя представитель одной команды; «дети» — вся другая команда, и наоборот. Как вариант можно предложить реализацию первых трёх задач программного содержания одной команде, а последних — другой.
Задание 5. «Телеграмма».
Ведущий предлагает назвать любое слово, в котором отсутствуют буквы «й», «ы», «ч», «ь». Нужно быстро составить текст телеграммы, каждое слово которой начинается с одной из букв названного слова и обязательно в том же порядке, например, слово «внучка».
Телеграмма может звучать так: «Выезжаю. Новгород. Утренним. Чайник. Купила. Анна».
Задание 6. «Рассказ «Весёлые картинки».
Ведущий предлагает каждой команде по одному набору картинок (20 штук) как предметного, так и сюжетного содержания. Картинки выкладывают друг за другом в совершенно бессмысленном порядке.
Педагоги составляют рассказ, связывающий содержание предыдущей картинки с последующей. А затем рассказывают рассказ по цепочке.
В конце деловой игры-практикума каждый участник на отдельном листке записывает свои впечатления от данного мероприятия.
Автор-составитель: О. Маринская, учитель-дефектолог
Поделиться материалом в социальных сетях
