Детские сады в Берлине
Поездка в Берлин — долгожданная возможность встретиться нам, педагогам, с немецкими коллегами для обмена опытом и заключения договоров о сотрудничестве. Встреча получилась интересной и полезной для каждой из сторон. Что же мы узнали?
Дошкольное образование в Германии включает частные и государственные сады. Частные довольно дорогие (200—250 евро в месяц), а государственные определяют стоимость исходя из дохода родителей. Есть так называемый киндерланд, где объединяются около 10 родителей, снимают помещение и присматривают за детьми.
Учредителями детских садов являются преимущественно благотворительные объединения и общины, организации и союзы, церковь. Гибкая система работы детских садов позволяет принимать детей, начиная с 6.00 до 18.00 часов, кроме субботы, воскресенья. Но возможны и варианты. Питание — 3—4-разовое. Образование, воспитание и забота о дошкольниках не ограничиваются возрастом. Есть одновозрастные и смешанные по возрасту группы детей. Однако во многих дошкольных учреждениях находится начальная школа, где возраст детей до 10 лет. Есть школьные группы продленного дня.
Родительская оплата за пребывание ребенка в детском саду Берлина рассчитывается исходя из 13% от общей суммы, выделяемой на содержание одного ребенка. К государственному стандарту относится пятичасовой присмотр и уход за детьми. Один день содержания ребенка в детском саду Берлина обходится примерно в 25 евро. Питание детей считается дополнительной услугой, и родители вносят плату — примерно 23 евро в месяц. Каждую медицинскую прививку родителям приходится оплачивать (сумма до 56 евро).
Детские сады призваны поддержать и дополнить воспитание в семье, компенсировать недостатки в развитии ребенка с тем, чтобы предоставить ему наилучшие шансы для дальнейшего получения образования. Не каждый родитель имеет возможность определить ребенка в государственное дошкольное учреждение, а только та семья, в которой работают оба родителя.
Немецкие коллеги считают партнерство с родителями одним из непременных условий успешности результатов в воспитании ребенка. Поддержка контактов проявляется в регулярных беседах, собраниях, проведении традиционных праздников — Дней бабушек и дедушек, летних праздников, встречах Нового года, посещениях культурных мероприятий. Педагоги совместно с родителями организуют групповые поездки и туристические экскурсии с ночевкой.
В Германии работа дошкольных учреждений осуществляется на принципах многоступенчатости и преемственности между районными, городскими образовательными программами, которые разрабатываются на основе государственных законодательных актов и единой программы дошкольного образования. В программе предъявляются обязательные требования к педагогическому процессу — воспитанию детей раннего возраста и подготовке их к обучению в школе, к компетентности и профессиональным качествам педагогов, работающих с детьми. Количество занятий не оговорено.
Главное в работе детских садов — развитие самостоятельной, социально адаптированной личности, способной жить в обществе. Для этого активизируется концепция воспитания «Помоги мне сделать это самому». Перед дошкольными учреждениями ставится задача духовного воспитания детей, развития речи и мышления, музыкальных способностей, формирования заботливого отношения к животным. Для этого детям предоставляются свободные помещения и игровой материал, с помощью которого они могут выразить свои мысли, фантазию, проблемы и ежедневные ситуации через образы, движения и язык. Некоторые дошкольные учреждения предлагают детям знакомство с компьютерным миром.
Центральным пунктом педагогической деятельности дошкольных учреждений считается формирование физического здоровья, активизация движений, развитие силы, выносливости. Для этого некоторые дошкольные учреждения предлагают плавание, сауну, занятия йогой, танцы.
Подготовка детей к обучению в школе проходит через ежедневную педагогическую работу в группах и индивидуально в специально оборудованных комнатах, богатых игровым и предметно-практическим материалом. В игровых, спортивных, театральных помещениях и на площадках педагоги поддерживают уверенность, самостоятельность детей. Большую часть времени малыши проводят на воздухе. Главными педагогическими девизами дошкольных учреждений являются «Движения — целый день» и «Воспитание в природе».
Программа нашего пребывания в Берлине предусматривала посещение детских садов «Солнечный круг», «Детский дом М.Монтессори», «Голубь мира».
Мы побывали также и в экологическом детском саду «Подсолнух». Это типовое 12-групповое здание. Обслуживают 160 детей в возрасте от 8 недель до 6 лет 22 работника (из которых 18 — педагоги). Педагоги гордятся, что здесь дети получают 4-разовое горячее питание, ведь не в каждом дошкольном учреждении есть своя кухня. Лифт помогает ускорить доставку готовых продуктов из пищеблока в группы по трем этажам здания. Обратным маршрутом вся посуда поступает снова на кухню в посудомоечные машины. Для приготовления пищи здесь используют свою немецкую посуду гипфел. Она сделана из высококачественных материалов, таких как алюминий, нержавеющая сталь, чугун, закаленное стекло и соответствуют всем эксплуатационным требованиям.
Приоритет в детском саду отдается профилактике отклонений в здоровье, обеспечению комфортного психолого-социального пребывания ребенка в учреждении.
Для профилактики сколиотической осанки организуется сон на раскладушках с твердым ложе. Они мобильные и легкие для уборки на стеллажи, так как специального помещения для сна нет. По желанию ребенок может выбрать и место прямо на полу на матрацах из поролона. У каждого ребенка есть свои постельные принадлежности, причем вместо привычных подушек мы увидели плоские мягкие игрушки в виде медведя, клоуна.
Надо сказать, что инициатива, самостоятельность в выборе действий, места организации деятельности поощряются и стимулируются. Для этого, например, дети в пространстве двух групп разного возраста свободно перемещаются и общаются между собой, выбирают место за столом для еды, даже если он находится в другой группе.
Свободное использование территории дошкольного учреждения для прогулок также считается нормой. Деление на участки по группам не предусмотрено и неприемлемо. Все пространство дошкольного учреждения предоставлено для самостоятельного освоения, разновозрастного общения, конечно же, в сопровождении взрослого.
Все устройство этого дошкольного учреждения связано с использованием природных явлений и природного материала в жизнедеятельности человека. Нас удивила установка солнечных батарей на крыше здания. Заведующая фрау Герхард объяснила, что это вызвано использованием энергии солнца для обогрева воды. Это и своеобразная система рационализации использования и экономии финансовых средств на оплату коммунальных услуг. Дождевая вода не уходит в землю, а стекает в специальную емкость. Дети могут ею полить цветы, траву, дорожки в сухую жаркую погоду.
Здесь мы увидели уголки «нетронутой» природы — большие клумбы с высокой крапивой, полынью, лебедой и другой травой, называемой «сорняками». Дети сравнивают и делают заключения о том, какие растения в естественных условиях в большем количестве бросают семена в землю, какие новые растения появились и какова причина этого явления. Немецкие коллеги считают природу огромным воспитательным садом, познавательным миром, который к тому же помогает снять стресс, характерный для большого шумного города.
Работники этого детского сада стараются объединить экологические познания человечества и со строительной практикой. Нам не удалось увидеть ярких пластиковых игровых строений на участках. Исключительно все надворные постройки сделаны из дерева. Возвращение к древесине, природному материалу — это часть экологической программы оздоровления среды, в первую очередь — для детей.
Проверкой степени подготовленности детей к школе занимается интернациональная организация. Немецкие дети идут в школу с 5,5 лет. Обязательным является обучение в течение 10 лет. Если ребенок не справляется с предложенной годовой программой, ему необходимо пройти ее еще раз.
Мы, в свою очередь, рассказали педагогам из берлинских детских садов о своей системе дошкольного образования, которой очень гордимся. Главное — сохранять лучшее в ней и привносить приемлемый опыт международной практики.
Ирина Каранина
Поделиться материалом в социальных сетях
