Говорим правильно и красиво
Дидактические игры по формированию грамматического строя речи у детей раннего возраста
При работе с детьми по развитию речи основное внимание необходимо уделять усвоению грамматического строя речи. Величайшее значение грамматики в развитии речи и психики ребенка заключается в том, что при ее усвоении формируется и мышление. В работе над формированием грамматического строя речи выделяются следующие направления:
• предупреждение появления у детей грамматических ошибок, особенно в трудных случаях морфологии и словообразования;
• эффективное исправление ошибок, существующих в речи детей;
• совершенствование синтаксической стороны речи детей;
• развитие чуткости и интереса к своей речи.
Необходимо содействовать освоению детьми грамматического оформления высказываний: изменение существительных по числам, падежам, глаголов — по числам, временам, лицам, образование уменьшительно-ласкательных наименований, согласование слов между собой, построение разных типов предложений (простые с однородными членами, сложносочиненные, некоторые сложноподчиненные), употребление в речи первых служебных слов.
В организованной воспитателем деятельности, проходящей непринужденно, живо, с помощью наглядных материалов и дидактических игр, решается только одна задача. Так как формирование грамматического строя речи — это постоянный непрерывный процесс, то работа по решению каждой задачи ведется и вне специальных занятий до полного исчезновения данной грамматической ошибки в речи детей.
Грамматический строй усваивается ребенком самостоятельно, путем подражания, в процессе разнообразной речевой практики. Ведущую роль в этом играет образец речи воспитателя. Также можно использовать такие приемы, как исправление, подсказку.
Игра «Коза-дереза».
Задачи: замечать образные рифмующиеся фразы украинской народной сказки; способствовать освоению грамматического оформления высказываний, образованию уменьшительно-ласкательных наименований.
Материал: куклы настольного театра «Коза-дереза», украинская народная сказка «Коза-дереза».
Ход игры
За дверью слышен стук. В группу «вбегает» коза. Она просится к детям, хочет остаться жить в группе. Дети усаживаются на стульчики, стоящие полукругом у стола.
Воспитатель (В.). Что же случилось с козой, раз ей негде жить?
Воспитатель рассказывает сказку, сопровождая показом настольного театра, интонационно подчеркивая рифмующиеся образные строки и свое отрицательное отношение к козе.
Рассказав сказку, педагог беседует с детьми о персонажах.
• Жили-были дед да баба, да внучка Маша. Была у них коза… Какая коза?
Помогает детям воспроизвести: «Коза, черные глаза, кривая нога, острые рога».
• Как коза обманывала деда?
Воспитатель помогает детям разобраться, в чем состоит обман козы.
• Какие слова говорила коза деду?
Я не ела, не пила, меня бабка не пасла. Как бежала через гребельку, проглотила воды капельку — вот и вся моя еда.
• Хорошо поступила коза? (Плохо.)
• Что сделал дед с козой? (Ответы детей.)
• Когда коза еще сделала плохо?
Воспитатель помогает детям ответить на этот вопрос, имеющий обобщающее значение, — она еще зайкину избушку заняла и зайчика не пустила домой.
• Кто выгонял козу из зайкиного домика? (Ответы детей.)
• Как выгоняли козу из зайкиного домика?
Воспитатель помогает вспомнить содержание этих эпизодов. Дети имитируют голоса животных.
• Какими словами коза пугала зверей?
«Я — коза-дереза, черные глаза, кривая нога, острые рога, тупну-топну ногами, заколю тебя рогами, хвостом замету». И еще «Как выскочу, как выпрыгну, как забью ногами, заколю рогами — пойдут клочки по закоулочкам».
Слова сопровождаются пальчиковой игрой «Коза»: внутренняя сторона ладони опущена вниз, указательный палец и мизинец выставлены вперед, средний и безымянный — прижаты к ладони и обхвачены большим.
• Кто прогнал козу? (Ответы детей.)
• Какими словами петух Петя испугал козу?
— Иду, иду скоро, на ногах шпоры, несу острую косу, козе голову снесу. Ку-ка-ре-ку!
Дети имитируют походку и голос петуха.
• Что можно сказать о Пете? (Хороший, молодец.)
• Назовите Петю ласково. (Петенька, петушок.)
• Как можно назвать зайку? (Заинька, зайчик, заюшка.)
• Как можно сказать ласково про зайкин хвост? (Хвостик.)
• Как можно сказать ласково про зайкины глаза? (Глазки.)
• Как можно сказать ласково про зайкины уши? (Ушки.)
Коза просит прощения у зайчика, петуха и детей. Говорит о том, что она больше не будет никого обманывать и обижать. Дети позволяют ей остаться в группе.
Малыши могут поиграть с фигурками из настольного театра, обыгрывая понравившиеся эпизоды, воспроизводя образные рифмующиеся фразы.
Игра «Непослушный колобок».
Задачи: знакомить детей с дикими животными; способствовать освоению грамматического оформления высказываний: изменению существительных по падежам (родительный падеж с предлогом и без предлога).
Материал: картинки с изображением медведя, волка, лисы, зайца, настольный театр по сказке «Колобок», русская народная сказка «Колобок».
Ход игры
В группу вкатывается Колобок. Дети подхватывают его, здороваются, усаживаются на ковре. Воспитатель помогает малышам вспомнить сказку (во время предварительного чтения у сказки был счастливый конец — Колобок перехитрил и Лису).
Затем педагог просит детей ответить на вопрос: «Кого встретил Колобок в лесу?» (Зайца.)
Воспитатель показывает картинку с изображением зайца. Дети рассматривают, называют части тела, отмечая характерные признаки: длинные уши, короткий хвост; имитируют движения зайца.
Аналогичная работа проводится с картинками волка, медведя и лисы.
Воспитатель поясняет детям, что Колобок поступил плохо — без разрешения ушел из дома и потерялся. Малыши относят его к фигуркам настольного театра по сказке «Колобок».
Игра «Вот так игрушки».
Задачи: обогащать и расширять знания о технике, используя техническую игрушку; с помощью педагога строить сложносочиненные предложения с союзом а.
Материал: куклы Саша и Алеша, технические игрушки, рассказ
Н.Калининой «Как Саша и Алеша пришли в детский сад», стихотворение Т.Ткаченко «Дружба».
Ход игры
Воспитатель вносит в группу кукол Сашу и Алешу. Дети здороваются с ними, знакомятся. Воспитатель читает рассказ Н.Калининой «Как Саша и Алеша пришли в детский сад».
Пальчиковая игра «Дружба».
Дружат в нашей группе
девочки и мальчики
(пальцы рук соединяются ритмично в «замок»).
Мы с тобой подружим
маленькие пальчики
(ритмичное касание одноименных пальцев рук).
Т.Ткаченко
Чтобы Саше и Алеше было интересно в детском саду, воспитатель предлагает подарить им игрушки (игрушки подбирает каждый воспитатель в зависимости от имеющихся в наличии; они должны быть доступны детям в управлении и иметь эстетичный вид). Дети рассматривают игрушки, произносят звукоподражание (если это возможно), пользуются пультом управления. Когда малыши рассмотрят все игрушки, выберут себе по одной, воспитатель просит подарить их Саше и Алеше.
В. Что подарил Петя Саше? (Куклу.) А что подарила Катя Алеше? (Машину.) Петя подарил Саше куклу, а Катя подарила Алеше машину.
Дети повторяют за воспитателем. Аналогично малыши играют с остальными игрушками и рассказывают о них.
Игра «Моя семья».
Задачи: помочь в познании родственных связей, поощрять проявление любви и симпатии к родным и близким людям; способствовать освоению грамматического оформления высказывания: изменения существительных по падежам (дательный падеж).
Материал: альбом с фотографиями детей группы и членами их семей; сумка, кукла, тетрадь, молоток, передник, газета, спицы, скакалки, красные ободки на голову; потешки: «Этот пальчик — дедушка…», «Еду — еду…».
Ход игры
Дети сидят на ковре. Один ребенок показывает семейные сюжетные фотографии.
В. Кто эта девочка? (Это я, это Ира.) Что Ира делает? (Играет с куклой.) Кто этот мальчик? (Брат Костя.) Что делает Костя? (Читает. Делает уроки. Пишет.) Кто этот дядя? (Это папа Саша.) Что делает папа? (Чинит табуретку.) Кто эта тетя? (Это мама Таня.) Что делает мама? (Готовит обед.) Чей это дедушка? (Это Ирин дедушка Петя.) Что делает дедушка? (Читает газету.) Чья это бабушка? (Это Ирина бабушка Паша.) Что делает бабушка? (Вяжет.)
В. Дети, у меня в сумке много разных предметов. Но я не знаю, кому нужны эти вещи. Подскажите мне.
Воспитатель достает из сумки предметы. Дети называют их и говорят, кому они нужны: кукла — Ирочке, тетрадь — брату Косте, молоток — папе Саше, передник — маме Тане, газета — дедушке Пете, спицы — бабушке Паше.
В. Вот такая дружная у Ирочки семья.
Воспитатель спрашивает у девочки фамилию ее семьи.
Затем педагог интересуется, как звучит фамилия других детей, как зовут членов их семей.
Пальчиковая игра.
Этот пальчик — дедушка,
Этот пальчик — бабушка,
Этот пальчик — папочка,
Этот пальчик — мамочка,
Этот пальчик — я.
Вот и вся моя семья.
Потешка
Дети загибают по очереди все пальчики на руке.
В. Хорошо, когда такая большая и дружная семья. Не у всех бабушки и дедушки живут вместе с вами, но они вас очень любят и всегда ждут в гости.
Воспитатель предлагает детям поехать в гости к бабушкам и дедушкам на лошадке. Часть детей будут лошадки. На них надевают «вожжи». Другая часть — ездоки. Они — в красных «шапках». Дети становятся друг за другом, действуют в соответствии со словами потешки.
Еду-еду
К бабе, к деду,
На лошадке
В красной шапке.
Потешка
Дети скачут галопом по группе.
Игра «Наши игрушки».
Задачи: демонстрацией игрушек выражать потребность в общении со сверстниками; способствовать освоению грамматического оформления высказывания: согласованию существительного и местоимения в роде и числе.
Материал: любимые домашние игрушки, стихотворение А.Шупиковой «Наши игрушки».
Ход игры
Накануне воспитатель просит родителей принести любимые игрушки детей.
Дети играют с воспитателем. В группу входит помощник воспитателя и вносит игрушки, которые она встретила в коридоре. Дети подбегают к ним. Каждый из детей узнает свою любимую домашнюю игрушку.
В. Дети, чья это кукла? (Это моя кукла.) Петя, чья это кукла? (Это Дашина кукла.) Даша, как зовут твою куклу? (Мою куклу зовут Катя.)
Аналогично дети рассматривают и разбирают остальные игрушки. Во время беседы необходимо следить, чтобы в своих ответах дети использовали местоимения.
Дети усаживают свои игрушки.
Игра «Наши игрушки».
К нам пришли наши игрушки
(дети идут по группе, разводят руки в стороны, показывая на игрушки):
Куклы
(прямые руки опущены вниз, кисти — в стороны, ладошки — параллельно полу, повороты вправо — влево),
Мишки
(имитируют ходьбу медведя),
Погремушки
(подскоки на месте),
Мой утенок
(показывают жестом на себя),
Твой козленок
(показывают жестом на рядом стоящего ребенка)
И ее волчок
(показывают жестом на рядом стоящую девочку).
Мы свои игрушки
Любим, бережем
(дети подходят к своим игрушкам, берут их в руки).
С ними поиграем —
На место уберем
(играют со своими игрушками: качают куклу, катают машину).
Я своей игрушкой
(показывают жестом на себя)
Поделюсь с тобой
(показывают жестом на товарища).
Ну, а ты своею
(показывают жестом на товарища)
Поделись со мной
(показывают жестом на себя).
А.Шупикова
Воспитатель предлагает детям поделиться игрушками. Педагог добивается, чтобы дети просили друг у друга игрушку: «Дай мне свою куклу», «Я хочу поиграть с твоей машинкой», «Мне нравится твоя пирамидка, дай мне ее поиграть». Взрослый следит, чтобы дети отвечали: «Возьми мою куклу», «Поиграй с моей машинкой», «Вот тебе моя пирамидка».
Игра «Наша елка».
Задачи: воспитывать желание украшать комнату к празднику; способствовать освоению грамматического оформления высказывания: изменения существительного по числам.
Материал: елка, коробка, елочные игрушки: шары, сосульки, шишки в коробочках, вата, стихотворение М.Ивенсен «Елочка».
Ход игры
Дети сидят на ковре. Воспитатель просит закрыть глаза и понюхать воздух. Помощник воспитателя тихо вносит елку. Дети открывают глаза, подходят к елке, трогают веточки, нюхают их.
— Елочка, елка,
Колкая иголка,
Где ты выросла?
— В лесу.
— Что ты видела?
— Лису.
— Что в лесу?
— Морозы,
Голые березы,
Волки да медведи —
Вот и все соседи.
— А у нас под Новый год
Каждый песенку поет.
М.Ивенсен
Воспитатель предлагает нарядить елочку, чтобы ей стало веселей. Педагог достает из шкафа большую коробку.
В. Что это? (Коробка.) Что в коробке?
Воспитатель берет одну из коробочек и достает из нее шар.
В. Что я достала из коробки? (Шар.) Что лежит в коробке?
Воспитатель показывает открытую коробку. Дети берут по одному шару, рассматривают.
В. Что у тебя в руках, Петя (Вася, Саша)? (Шар.)
С помощью взрослых дети вешают шары на елку.
В. Что мы повесили на елку? (Шары.)
Аналогично рассматривают шишки и сосульки.
Игра «Веселый день».
Задачи: вызывать у детей радость, создавать веселое, эмоционально приподнятое настроение; способствовать освоению грамматического оформления высказывания: изменение глаголов по времени (прошедшее время).
Материал: новогодняя елка, новогодний подарок, стихотворение З.Александровой «Елочка».
Ход игры
Воспитатель рассматривает фантики от конфет. Дети узнают в них конфеты из подарка, который им вчера вручил Дед Мороз.
— Кто приходил к нам на праздник? (Дед Мороз.)
Воспитатель приглашает детей в зал. Малыши заходят в зал, снова любуются елкой.
Маленькой елочке
Холодно зимой.
Из лесу елочку
Взяли мы домой.
Сколько на елочке
Шариков цветных,
Розовых пряников,
Шишек золотых!
Сколько под елочкой
Маленьких ребят!
Топают, хлопают,
Весело кричат.
З.Александрова
Дети топают ногами, хлопают в ладоши.
В. Где росла елка? (В лесу.) Что мы сделали с елочкой? (Украсили.) Как мы украшали елку? (Повесили шары, сосульки, шишки.) Что мы делали вчера под елочкой? (Пели песни, играли, водили хороводы.)
Дети водят хоровод, играют в игру, в которую играли на утреннике с Дедом Морозом.
В. Вы играли в эту игру? (Играли.) С кем вы играли? (Мы играли с Дедом Морозом.) Что вам подарил Дед Мороз? (Конфеты.)
Воспитатель обращает внимание детей на уголок коробки, виднеющейся из-под елки, говорит о том, что Дед Мороз оставил для детей подарок. Малыши берут конфеты, едят их, благодарят Деда Мороза.
Игра «Снегурочка и лиса».
Задачи: учить детей сочувствовать пострадавшим, радоваться хорошему исходу повествования; способствовать освоению грамматического оформления высказывания: изменению глагола «хотеть» по числам и лицам.
Материал: игрушки — Снегурочка, лиса; блюдо с пирогами, русская народная сказка «Снегурочка и лиса».
Ход игры
Дети сидят полукругом на стульчиках. За дверью слышен шорох. В дверь заглядывает лиса. Воспитатель вносит игрушку в группу. Дети здороваются с ней. Лиса хочет сообщить малышам о своем добром поступке. Воспитатель рассказывает сказку от имени лисы, сохраняя обороты речи, присущие устному творчеству.
В. Кто позвал Снегурочку в лес? Как она потерялась? (Деревце за деревцем, кустик за кустиком — и совсем отстала.) Куда попала Снегурочка? Как она плакала? (Воспитатель еще раз повторяет причитания Снегурочки.) Вам ее жалко? Почему? Кто хотел отвести Снегурочку домой? (Медведь и волк.) Почему Снегурочка не пошла с медведем и волком? Кто отвел Снегурочку домой?
Пальчиковая игра «Лисичка».
Дети делают «пароходик», большие пальцы разводят в стороны и чуть сгибают. Указательные пальцы сгибают внутрь ладоней и образуют лоб. Чтобы мордочка получилась острее, мизинцы тоже сгибаются внутрь.
Воспитатель предлагает вспомнить, как дед и баба встречали лису («Ах ты наша дорогая! Войди к нам в избу! Где нам тебя посадить, чем угостить?»).
В. Как спрашивала баба лису, хочет ли она молока? (Ты хочешь молока?) Как спрашивала баба лису, хочет ли она пирогов? (Ты хочешь пирогов?)
Лисонька хочет спросить у вас: «Вы хотите пирогов?» (Мы хотим пирогов.)
В группе появляется Снегурочка с пирогами, здоровается и спрашивает: «Вы хотите пирогов?» (Мы хотим пирогов.)
Снегурочка угощает детей пирогами. Дети благодарят и спрашивают у лисы и Снегурочки: «Вы хотите пойти с нами на прогулку?» (Мы хотим пойти с вами на прогулку.)
Игра «Мы платочки постираем».
Задачи: формировать первоначальные представления детей о технике, созданной человеком для улучшения условий жизни и деятельности; с помощью педагога строить простое предложение с однородными членами.
Материал: картинки с изображением стиральной машины, холодильника, одежды, продуктов; носовые платочки; веревка, натянутая между двумя стульчиками; пылесос; угощение для детей; стихотворение А.Ануфриевой «Мы платочки постираем…».
Ход игры
Дети играют с воспитателем в подвижную игру. Набегавшись, малыши садятся на ковер.
В. Мы так набегались, что у нас вспотели носики, лобики. Чем мы можем их вытереть? (Платочками.)
Дети достают носовые платочки, вытирают носы.
В. Петя, что ты делаешь? (Я вытираю нос, лоб.) Что можно еще сделать платочком? (Вытереть рот, руки.) Когда платочками вытираем нос, рот, руки — он пачкается и его нужно постирать.
Игра «Мы платочки постираем».
Мы платочки постираем,
Крепко, крепко их потрем.
Вот так, вот так,
Крепко, крепко их потрем!
Дети трут платочки кулачками — «стирают».
А потом, а потом
Мы платочки отожмем.
Вот так, вот так,
Мы платочки отожмем!
Дети выжимают платочки.
А теперь мы все платочки
На веревку отнесем.
Вот так, вот так,
Мы платочки отнесем!
Дети идут к веревочке и вешают платочки.
Пусть просохнут все платочки,
А пока мы отдохнем.
Вот так, вот так,
А пока мы отдохнем!
Дети отходят в сторону, садятся, кладут ручку под щечку — «отдыхают».
А теперь платочки наши
Будем гладить утюгом.
Вот так, вот так,
Будем гладить утюгом.
Дети кладут платочек на левую руку, а правой гладят по нему.
А теперь мы все попляшем
И платочками помашем.
Вот так, вот так.
Вот так, вот так.
А.Ануфриева
Все дети пляшут.
В. Дети, кто дома стирает платочки? (Мама.) Катя (Даша, Саша), что еще стирает твоя мама? (Мама стирает полотенца, одежду, скатерти.)
Если дети затрудняются с ответом, можно использовать опорные картинки.
В. Мама очень устает, когда стирает. Чтобы ей было легче, она может постирать в стиральной машине.
Воспитатель показывает картинку с изображением стиральной машины.
Педагог смотрит на пол — малыши там насорили. Дети смотрят на пол.
В. Что у нас набросано на полу? (На полу набросаны нитки, бумажки.)
Воспитатель просит помочь детей убрать весь мусор. Дети собирают.
В. Что вы собрали? (Мы собрали нитки, бумажки.)
Самый мелкий мусор остался на полу. Помощник воспитателя вносит пылесос и пылесосит.
В. Что пылесос собрал с пола? (Пылесос собрал с пола пыль, нитки, бумажки.)
Мы сегодня играли, стирали платочки, убирали сор — устали.
Дети моют руки, садятся за столы. Помощник воспитателя приносит с кухни желе. Дети едят.
В. Вам нравится желе? Какое оно? (Желе вкусное, сладкое, прохладное.) Почему желе прохладное, застывшее? (Оно стояло в холодильнике.)
Воспитатель показывает картинку.
В. Что можно хранить в холодильнике? (В холодильнике можно хранить молоко, сметану, мясо.)
Игра «Цветок огонек».
Задачи: формировать представление детей о некоторых общих признаках человека, животных и растений; способствовать освоению грамматического оформления высказывания; учить изменять существительные по падежам (винительный падеж).
Материал: комнатное растение бальзамин, лейка с водой, животное в уголке природы, букетик цветов, салфетка, чашка с блюдцем; стихотворения Е.Благининой «Мамин день», А.Ткаченко «Цветок».
Ход игры
Дети встают из-за стола, благодарят взрослых за вкусный завтрак (можно вспомнить меню).
Педагог предлагает детям собрать со стола крошки от булки и покормить хомячка — ему тоже нужно кушать для того, чтобы расти, быть здоровым. Педагог обращает внимание на комнатное растение огонек. Оно шепчет, что ему плохо, оно погибает. У растения слегка опущены листья, завял бутон. Что же случилось с огоньком? В вазоне сухая земля. Растение долго не поливали. Огонек хочет пить. Дети осторожно поливают, сравнивают с другими, стоящими рядом. У них зеленые упругие листочки, яркие цветы. Дети обращают внимание на землю в вазоне. Она влажная — значит, растение полили вовремя. Воспитатель делает вывод: растения нужно поливать, им тоже нужна вода, как животным и людям.
За это время листочки на увядшем растении поднимаются, бутон раскрывается.
Пальчиковая игра «Цветок».
Вырос высокий цветок на поляне
(пальцы сжаты в кулачки, кулачки прижаты друг к другу),
Утром весенним раскрыл лепестки
(развести пальцы рук).
Всем листочкам красоту и питание
(ритмичное движение пальцами вместе и врозь)
Дружно дают под землей корешки
(кисти тыльной стороной друг к другу и опущены вниз).
Дети любуются красотой цветов. Воспитатель помогает вспомнить о скором празднике и предлагает подарить мамам по одному растению в вазончике.
Педагог читает стихотворение Е.Благининой «Мамин день».
В. У всех мамы хорошие. Мы любим своих мам. А что еще мы можем подарить?
Воспитатель показывает на стол, на котором находятся букетик цветов, салфетка, чашка с блюдцем.
Педагог следит за тем, чтобы дети правильно употребляли существительное в винительном падеже.
В. Что еще можно подарить маме?
Дети называют предметы по памяти.
Игра «Травка зеленеет».
Задачи: дать детям элементарные сведения о весне на основе ярких признаков сезона; способствовать освоению грамматического оформления высказывания: согласованию существительных с глаголом.
Материал: емкость для снега, картинка с изображением лесного пейзажа, предметные картинки: ель, сосна, подснежник, сосулька с капельками, трава, солнышко, ласточка; стихотворения З.Александровой «Капель», А.Плещеева «Травка зеленеет».
Ход игры
Воспитатель вносит в группу снег. Дети подходят к столу и начинают исследовать. Определяют: снег холодный, мокрый, жесткий, твердый. Проходит время, и в тазике вместо снега — вода.
В. Что случилось со снегом? (Снег растаял.) Почему он растаял? (В группе тепло, снег согрелся и растаял.) Дети, а на улице тает снег? (На улице тает снег.) Почему снег тает на улице? (Светит солнышко — яркое и теплое.)
Воспитатель показывает картинку и читает отрывок из стихотворения З.Александровой «Капель».
На солнышке согрелась ель,
Подтаяла сосна.
Идет апрель, звенит капель —
В лесу у нас весна.
По снегу капельки стучат:
«Подснежник, хватит спать!»
Чтение сопровождается показом картинок.
Дети имитируют звон капели. Воспитатель просит закрыть глаза и прислушаться. (Хорошо, если в это время за окном слышен звон капели, если нет, то помощник воспитателя воспроизводит этот звук.)
Дети подходят к окну, наблюдают и с помощью воспитателя называют весенние изменения в природе.
Воспитатель читает стихотворение А.Плещеева «Травка зеленеет…».
Дети садятся на ковер. Воспитатель показывает им картинки. Малыши называют предмет и действие: солнышко (солнышко блестит, светит, греет), сосулька (звенит капель, капельки стучат), трава (травка зеленеет), ласточка (ласточка летит), подснежник (цветет подснежник), ель (согрелась ель).
Игра «Три медведя».
Задачи: учить детей сочувствовать пострадавшим, радоваться хорошему исходу повествования; способствовать освоению грамматического оформления высказывания: образовывать уменьшительно-ласкательные наименования.
Материал: миска, ложка, стул, кровать, русская народная сказка «Три медведя», стихотворение
В.Цвынтарного «Елка», иллюстрации В.Васнецова к сказке.
Ход игры
Дети сидят на ковре. За дверью слышен рев медведя. Воспитатель объясняет, что это маленький Мишутка, он живет в густом еловом лесу.
Пальчиковая игра «Елка».
Елка быстро получается,
Если пальчики сплетаются.
Локотки ты подними,
Пальчики ты разведи.
В.Цвынтарный
Ладони от себя, пальчики пропускаются между собой (ладони под углом друг к другу). Пальчики выставляются вперед. Локотки к корпусу не прижимаются.
Воспитатель от имени Мишутки рассказывает сказку, сопровождая показом иллюстраций.
После чтения сказки педагог разъясняет, как Мишутка оказался в группе: побежал за девочкой и потерялся. Ему очень грустно. Ребята просят Мишутку остаться в группе. Но у Мишутки нету мисочки, ложечки, стульчика, кроватки. Дети приносят из кукольного уголка нужные предметы и устраивают комнату. Воспитатель следит, чтобы дети вежливо обращались к Мишутке: «Вот тебе, Мишутка, кроватка...».
В. Дети, что принесла Таня для Мишутки? (Кроватку.) Мишутке нравится кроватка? (Да, Мишутке нравится кроватка.)
Аналогично рассматриваются остальные предметы.
Игра «Здравствуй, лето!»
Задачи: дать детям элементарные сведения о лете на основе ярких признаков сезона; способствовать освоению грамматического оформления высказывания: согласованию существительных с прилагательными.
Материал: лист бумаги большого формата зеленого цвета с полным и контурным изображением колокольчиков, ромашек и маков, карандаши голубого и красного цвета, эфирное масло, стихотворения М.Мухаммадкулова «Лето золотое», Е.Серовой «Колокольчик», М.Познанской «Ромашка», А.Прокофьева «Мак», В.Берестова «Веселое лето».
Ход игры
Воспитатель с детьми подходит к окну и обращает их внимание на солнышко. Оно теплое, ярко светит. Такое солнышко бывает только летом. Солнце светит в окно, и на полу видна солнечная дорожка.
В лето золотое,
Солнцем залитое,
Бежим мы по дорожке
Из солнечных лучей.
М.Мухаммадкулов
Дети бегут по этой дорожке и подбегают к листу бумаги.
В. Пришло лето, выросла трава, словно зеленым ковром покрыла весь луг, но цветы на нем еще не все расцвели.
Воспитатель предлагает детям раскрасить цветы.
В. Этот цветок называется колокольчик. Какого цвета колокольчик? (Колокольчик голубой.)
Какого цвета мы возьмем карандаш? (Голубой карандаш.)
Дети раскрашивают колокольчики.
В. Какого цвета колокольчики на нашем лугу? (Голубые колокольчики.)
Колокольчик голубой
Поклонился нам с тобой.
Колокольчики — цветы
Очень вежливы…
А ты?
Е.Серова
В. Какой цветок нарисован рядом? (Ромашка.) Какого цвета ромашка? (Ромашка белая.) Посмотрите, вся ли она белая? (Середина желтая.) Каким карандашом раскрасим ромашку? (Белым и желтым карандашами.) Нужен ли нам белый карандаш? (Выясняем, что белый карандаш заменяет бумага.)
Дети берут желтый карандаш и раскрашивают серединку.
На лугу у той дорожки,
Что бежит к нам прямо в дом,
Рос цветок на длинной ножке —
Белый с желтеньким глазком.
Я цветок сорвать хотела,
Поднесла к нему ладонь,
А пчела с цветка слетела
И жужжит, жужжит:
«Не тронь!»
М.Познанская
В. Какой цветок будем раскрашивать теперь? (Мак.) Каким карандашом? (Красным карандашом.) Почему красным карандашом? (Мак красный.)
Маленький —
Для маленьких —
Мак поднялся
Аленький.
Он поднялся,
Огляделся,
Зарумянился,
Зарделся!
А.Прокофьев
Воспитатель следит, чтобы дети аккуратно раскрашивали цветы, не выходя за контур. В конце работы он вместе с детьми рассматривает зеленый «лужок», на котором расцвели голубые колокольчики, белые ромашки с желтыми серединками, красные маки.
Педагог вместе с детьми радуется приходу лета, тому, что светит яркое солнышко, растет зеленая трава, цветут голубые колокольчики, белые ромашки, красные маки. Воспитатель незаметно капает эфирное масло. Дети вдыхают аромат.
Лето, лето к нам пришло,
Стало сухо и тепло.
По дорожке
Прямиком
Ходят ножки
Босиком!
В.Берестов
Дети идут на прогулку, бегают босиком по дорожкам и траве.
Игра «Прятки».
Задачи: оказать помощь детям в освоении «домашнего» пространства (комната ребенка, гостиная, кухня, ванная); употреблять в речи служебные слова — предлоги под, за, на, над.
Материал: плоскостное изображение комнат ребенка: гостиной, кухни, ванной со сгибом посередине, куклы Оли, котенка, щенка, комнатных растений, вещей (все на липучках), стихотворение З.Александровой «Прятки».
Ход игры
Воспитатель знакомит детей с куклой Олей, которая приглашает всех к себе в гости. Малыши подходят к столу, на котором стоят плоскостные изображения комнат, садятся на стульчики, стоящие полукругом около стола. Оля рада приходу детей. Воспитатель помогает Оле познакомить малышей с расположением комнат, обстановкой.
В. Ребята, это комната. Здесь живет кукла Оля. Посмотрите, какая мебель в комнате у Оли? (Стол, стул, кресло, кровать, шкаф.) На чем сидит Оля? (На стуле. На кресле.)
Ответы сопровождаются действиями с игрушкой.
В. За чем Оля рисует? (За столом.) На чем Оля спит? (На кровати.) Куда Оля складывает одежду? (В шкаф.)
Кукла Оля хочет украсить свою комнату комнатными растениями. Ребята, подскажите Оле, куда можно поставить цветы в комнате? (На стол, на подоконник, на шкаф.) А куда можно повесить цветок? (На стену, над диваном, над столом, над шкафом.)
У куклы Оли в квартире живут ее друзья — котенок Пушок и щенок Дружок. Они очень любят играть в прятки. Вот и сейчас они спрятались. Давайте поможем Оле их отыскать. За какую мебель они могли спрятаться? (За шкаф, за кресло, за кровать.)
Под какую мебель они могли спрятаться? (Под стол, под стул, под шкаф, под диван.)
Расшалились котенок и щенок, разбегались, разбросали вещи. Ох и шалуны! Стала Оля вытирать пыль… (Со шкафа, со стула, с подоконника.)
Пушок и Дружок такие забияки, наделали следов на постели, на скатерти. Пришлось Оле затеять стирку. Где Оля стирает? (В ванной.) Устала Оля, захотелось ей отдохнуть. Куда Оля села? (На стул, на кресло, на диван.) Захотела Оля чай попить. Где она может чай попить? (На кухне.) За что Оля села? (За стол.) На что Оля села? (На стул.)
Вот и белье высохло. Погладила его Оля. Куда белье сложить? (В шкаф.)
Теперь в квартире у Оли порядок. Оля хочет поиграть в прятки.
Воспитатель просит детей закрыть глаза и прячет Олю за кресло (в надрез, сделанный над спинкой кресла).
Оленька играет в прятки.
Где искать ее, ребятки?
Заглянули под кровать —
Под кроватью не видать.
Где ты, Оля, далеко ли?
Мы соскучились без Оли!
И за дверью Оли нету,
И не видно за буфетом,
И на кухне под столом
Олю тоже не найдем.
Оля прячется за креслом:
«Нет, играть не интересно,
Вдруг забудут, не найдут?»
— Где ты, Оленька?
— Я тут!
З.Александрова
Игра «Петушок и бобовое зернышко».
Задачи: развивать представления детей о причинно-следственных связях; с помощью педагога строить некоторые сложноподчиненные предложения.
Материал: игрушка петушок, русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко», стихотворение В.Цвынтарного «Петушок».
Ход игры
За дверью слышен голос петушка. Воспитатель и дети подходят к двери, здороваются с петушком и вносят в группу. Все располагаются на ковре, рассматривают петушка. Петушок рассказывает сказку.
После прослушивания сказки воспитатель задает вопросы. Ответить на вопрос, используя сложно-подчиненное предложение, детям будет очень сложно. Поэтому достаточно, чтобы малыши просто повторили ответ за воспитателем.
В. Для чего курочка принесла пекарям дрова? (Чтобы пекари испекли пироги, курочка принесла им дрова.) Косцы накосят сена? (Косцы накосят сена, если пекари напекут пирогов.) Что сделала коровка перед тем как дать курочке маслица? (Перед тем как дать курочке маслица, коровка съела сено.) Когда петушок проглотил зернышко? (Петушок проглотил бобовое зернышко, когда смазал горлышко маслицем.) Проглотил петушок бобовое зернышко и весело на весь двор закричал «Ку-ка-ре-ку!».
Дети произносят звукоподражание.
Пальчиковая игра «Петушок».
Петушок стоит весь яркий,
Гребешок он чистит лапкой.
В.Цвынтарный
Ладонь вверх. Указательный палец опирается на большой. Остальные пальцы растопырены в стороны и подняты вверх.
Анна ШУПИКОВА
Поделиться материалом в социальных сетях
