Картотека дидактических игр в старшей группе

Все представленные ниже дидактические игры распределены по разделам: игры по обучению грамоте и развитию речи, по математике, ознакомлении с окружающим, музыке и пению, игры с элементами изобразительного искусства.

Дидактическая игра может проводиться как целое занятие или использоваться как его часть. В начале занятия цель игры — организовать и заинтересовать детей, активизировать их деятельность, в середине — должна помочь в усвоении учебной задачи по заданному разделу (теме). Использование игры в конце занятия может носить поисковый характер.

Автор: Миронова Регина Михайловна

СОДЕРЖАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР

1- я НЕДЕЛЯ

НАЙДИ МЕСТО ДЛЯ ИГРУШКИ

Цель. Учить детей правильно размещать игровой материал, бережно к нему относиться.

Игровые задания.

1.Обыгрывание игрушек (2-3 новые игрушки) — рассказать стихотворение, загадать загадку, узнать по описанию, исполнить песню и др.

2.Ставить игрушки на место. Оценивать совместно правильность выполнения задания: где лучшее место для игрушек. Роль ведущего может выполнять воспитатель или ребенок.

Оборудование. Игрушки.

ДАВАЙТЕ ЗНАКОМИТЬСЯ

Цель. Учить точно и выразительно исполнять простые плясовые движения, отражая в них изменение характера музыки.

Игровые задания.

1.Дети становятся парами лицом друг к другу и под музыку двигаются боковым галопом. По окончании звучания музыки подают товарищу руку и называют свое имя.

2.Исполняют танцевальные движения по желанию.

3.Продвигаясь по кругу вперед, производят замену партнера.

4.На сильное звучание музыки разбегаются по залу, по сигналу находят себе партнера и, называя его имя, становятся в круг.

Оборудование. Аудиозапись («Парная пляска», карельская на родная мелодия, или «Каблучок», русская народная мелодия; «Бульба», бел. пляска; «Плясовая», муз. Т. Ломовой).

ИГРАЕМ В РЕКЛАМУ

Цель. Формировать у детей положительное отношение к доступной, красивой и понятной рекламе.

Игровые задания.

1.Дети отгадывают, чьи объявления висят на «дереве» (их разместили в лесу звери — герои стихотворения К. Чуковского «Телефон»).

2.Разбившись на команды, дети придумывают свое объявление и помещают его на «дерево». Члены другой команды должны определить, кто из зверей заинтересуется подобной рекламой. Например: «Предлагаем капусту, вкусную, сладкую. В ней много витаминов», «Покупайте мед. Он нужен всем, чтоб быть здоровым».

3.Дети рекламируют «свое дело», свой товар. Например: «Блины, блины, блиночки! Папе, маме, дочке!», «Покупайте картины. Они расскажут вам о том, как мир прекрасен, как мы живем, поем, рисуем, пляшем», «Самый лучший конструктор для детей — «Лего». Он научит строить сказочные домики, делать разных животных для нашего зоопарка».

4.«Подбери то, что тебе нужно для занятия». Каждая команда получает набор карточек с изображением предметов, игрушек, пособий, необходимых для разных видов детской деятельности. Воспитатель называет, например: физкультура, музыкальное занятие, рисование, лепка, а дети стараются быстрее подобрать атрибутику. Составляют рекламу «Наши игры». Какая команда привлекла больше участников игры?

Оборудование. Рекламы «зверюшек» по содержанию произведения К. Чуковского «Телефон»; картинки с изображением овощей, фруктов, ягод, предметов, игрушек, пособий; сюжетные картинки; бумага, карандаши, фломастеры, клей, ножницы; фишки для награждения.

2- я НЕДЕЛЯ

ЧТО НУЖНО УЧЕНИКУ?

Цель. Знакомить детей с учебными принадлежностями ученика подготовительного класса, учить содержать их в порядке и уметь быстро подготовить к уроку (по математике, чтению, труду, физкультуре, рисованию, ритмике). Закреплять правила поведения в школе, в классе, на уроке, во время перемены, в столовой, на площадке.

Игровые задания. /

1.Дети называют, какие принадлежности нужны ученику.

2.По сигналу воспитателя ребята каждого ряда стараются быстро и правильно подготовить пособия к определенному уроку. Тот ряд, который справится первым, получает флажок.

3.Распределившись на группы, дети изображают игровые ситуации типа «Мы на перемене» (в столовой, в физкультурном зале и др.).

Оборудование. Школьные принадлежности, фишки для награждения.

ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ?

Цель. В процессе игры закреплять понятия: выше, ниже, между, правее (справа), левее (слева). Воспитывать внимание, наблюдательность.

Игровые задания.

1.Познакомить с игрушками, расположенными на столе, на полках; определить их место по отношению одна к другой.

2.После замены игрушек, изменения их места, рассказать, что изменилось.

3.Найти изменения, происшедшие в групповой комнате (классе).

Оборудование. Игрушки, фишки для награждения.

УЗНАЙТЕ, КТО МЫ?

Цель. Учить детей понимать музыкальное произведение, сопоставлять музыкальные образы.

Игровые задания.

1.Отгадать, кто за кем входит в класс: плакса, злючка или резвушка.

2.Импровизировать музыкально-игровые образы.

Оборудование. Аудиозапись (пьесы «Плакса», «Злючка», «Резвушка», муз. Д. Кабалевского).

Цель. В процессе игры развивать внимание и интерес детей к раз личным цветам и оттенкам, чувство радости при восприятии красоты в природе.

Игровое задание. Каждый играющий получает картинку с изображением летнего (осеннего) пейзажа. Прикладывая цветные полоски к изображению, ребенок отбирает цвета, какие есть в его картинке (полоски закладываются за тесьму, прикрепленную внизу картинки). Кто правильнее составит композицию и расскажет о ней, получает набор открыток (например, «Осенний букет»; открытки заранее изготавливают сами дети).

Оборудование. Картинки с изображением пейзажа, цветные полоски, наборы открыток.

3- я НЕДЕЛЯ

ВЕРШКИ И КОРЕШКИ

Цель. Закреплять знания детей об овощах (название, форма плодов, стебля, листьев, окраска, вкусовые качества), о значении их для человека. Воспитывать желание выращивать нужные растения.

Игровые задания.

1.Одна группа детей получает «корешки» (лук, репа, морковь, картофель и др.), а другая — «вершки» (ботву). По сигналу ведущего все дети находят свою пару (требуется со ставить целое из частей).

2.Проходят через «волшебные ворота» (проверяется правильность выполнения задания), после чего меняются «вершками» и «корешками».

Вариант игры. Игра проходит с парными картинками.

Оборудование. Овощи (парные картинки), фишки для награждения.

ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ДОРОЖНЫХ ЗНАКОВ

Цель. В ходе игры закреплять знания правил дорожного движения транспорта и пешеходов по улицам города (села). Воспитывать внимание, организованность.

Игровые задания.

1.Поездка в автобусе (составлен из стульев или крупного конструктора), правильный вход и выход, остановки у светофоров, столовой, пункта медицинской помощи и др.

2.Действовать по указанию милиционера-регулировщика; следить за работой светофора.

Оборудование. Шапки водителя и полицейского, дорожные знаки «Пешеходный переход», «Внимание, дети!», «Поворот», «Ремонт дороги», «Въезд транспорта запрещен», «Впереди крутой поворот» и др.; светофор, жезл.

СЛОЖИ ЦЕЛОЕ ИЗ ЧАСТЕЙ

Цель. Учить складывать геометрические фигуры из отдельных частей; развивать у детей глазомер, координацию движений. Воспитывать сметливость.

Игровые задания.

1.Рассмотреть геометрические фигуры (образцы), назвать их.

2.По заданию воспитателя складывать целые фигуры из отдельных частей.

3.Самостоятельные игры: а) кто составит больше фигур за определенное время; б) у кого красивее узор из геометрических фигур.

Оборудование. Плоские геометрические фигуры, их части (разного цвета), фишки.

ЗДРАВСТВУЙ, ОСЕНЬ!

Цель. Учить детей выполнять движения в соответствии с ритмом и содержанием песни.

Игровые задания.

1.Один участник игры изображает осень (он стоит в кругу), второй ребенок — дождик (находится сбоку). Дети, взявшись за руки, движутся по кругу и исполняют песню. Осень отвечает на вопросы, которые содержатся в песне, а дети выполняют соответствующие действия.

2.С концом песни дети убегают прятаться от дождя, а дождик догоняет их, хлопая в ладоши.

3.Под легкую музыку дети выбегают из-под зонтика (крыши) становятся в круг, и игра повторяется.

Оборудование. Аудиозапись («Здравствуй, осень!», муз. В. Витлина, сл. Е. Благининой), костюмы осени и дождика, осенние листья, гирлянды, зонтик.

ПРИДУМАЙ РИСУНОК

Цель. Развивать творческое воображение, образное мышление детей в игре, учить давать объективную оценку своему труду, совместной работе.

Игровое задание. Дорисовать каждую из четырех нарисованных на доске геометрических фигур (круг, треугольник, полукруг, прямоугольник) так, чтобы получились интересные рисунки. Например, из круга — шарик, колобок; из полукруга — мышка, парусник; из треугольника — петушок и др. Побеждает тот, у кого больше создано рисунков на основе одной геометрической фигуры.

В игре могут принимать участие 2—3 группы детей.

Оборудование. Цветные мелки, значок (сувенир, поделка) для награждения.

4- я НЕДЕЛЯ

ПРИДУМАЙ САМ

Цель. Учить детей правильно составлять предложения с заданным количеством слов.

Игровое задание. Придумать предложения из двух, трех, четырех, пяти слов. Ребенок, первым составивший предложение, получает фишку. Выигрывает тот, у кого больше фишек.

Вариант игры. Можно давать для составления предложений опорные слова.

Оборудование. Фишки для награждения.

ЗАГАДАЙ, МЫ ОТГАДАЕМ

Цель. В игре уточнять знания детей о растениях сада и огорода, называть их признаки, описывать и находить их по описанию.

Игровое задание. Дети описывают любое растение в следующем порядке: форма, окраска, вкус, запах. Водящий по описанию должен узнать растение.

Оборудование. Овощи, фрукты, ягоды, листья (в натуре или в изображении на картинках), фишки для награждения.

УЗНАЙ ПЕСНЮ

Цель. Вспоминать название знакомых песен по картинке и повторять их содержание.

Игровые задания.

1.Участники игры делятся на 2—3 группы, выбирают 2—3 картинки с изображением предметов и вместе выясняют, о содержании каких песен они напоминают.

2.Дети одной группы показывают свои картинки и исполняют песни. Остальные должны узнать название песни, определить правильность выполнения задания.

В конце игры отмечается лучший хоровой коллектив.

Вариант игры. Группа может исполнять песню, не называя ее, а ребята должны узнать, какой предмет изображен на картинке.

Оборудование. Набор картинок с изображением предметов (елочка, березка, птичка, флажок, осенние листья и др.)» аудиозапись (фонограмма).

5- я НЕДЕЛЯ

ЧТО У ТЕБЯ?

Цель. Учить детей составлять предложение на определенную тему.

Игровое задание. Каждый ребенок получает конверт (мешочек), в котором находится небольшой предмет (игрушка). Нужно составить предложение с названием предмета, который он получил. По сигналу ведущего говорит свое предложение.

Игра повторяется 3—4 раза.

Оборудование. Конверты (мешочки) с предметами или игрушками, фишки.

ПУТЕШЕСТВИЕ В КОЛХОЗ (СОВХОЗ)

Цель. В процессе игры расширять знания детей о жизни людей колхозного села, воспитывать уважение к сельскохозяйственным профессиям. Развивать связную речь.

Игровые задания.

1.Подобрать картинки о жизни колхозников, их работе (труд в поле, в саду, на огороде, на ферме и др.); рассказывать по ним, характеризуя профессии полевода, доярки, комбайнера, птичницы и др.

2.Рассказать о труде своих родителей (сельские дети), бабушек, дедушек.

3.Узнавать содержание картинок (дети меняются ими между собой) по имитации ребенком действий, выполняемых людьми разных сельских профессий.

Кто правильнее и быстрее определит содержание картинки, получает фишку.

Оборудование. Картинки, детские книги, фотоиллюстрации, фишки.

ВЫЛОЖИ ФИГУРУ

Цель. Учить детей действовать по образцу, запоминать и точно воспроизводить его. Воспитывать внимание, усидчивость.

Игровое задание. Рассмотреть и запомнить образец. Самостоятельно выложить фигуру, проверить правильность выполненной работы (сверить с образцом).

Оборудование. Коробочки с цветными палочками разной величины, образцы, фишки.

МЫ — БАРАБАНЩИКИ

Цель. Учить детей простейшим приемам игры на барабане (правильно держать руки, соблюдать общую динамику, темп), исполнять движения в соответствии с трехчастной формой музыки.

Игровое задание. Одна группа детей играет на барабанах, дети второй группы узнают мелодию и исполняют движения под музыку (маршируют, делают хлопки, приседания и др.). Какая группа лучше справилась с заданием?

Оборудование. Аудиозапись («Барабанщики», муз. Д. Кабалевского; «На горе-то калина», рус. нар. песня в обр. Ю. Чичкова), барабаны.

6- я НЕДЕЛЯ

ПРИДУМАЙ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Цель. Учить составлять предложения со словом, заданным в определенной форме; развивать речевую активность.

Игровое задание. Воспитатель называет слово, а ребенок составляет с ним предложение. Например, слово «недалеко» — предложение: «# живу недалеко от детского сада» (слова могут быть разных форм: маме, зимой, пришел, хорошим и др.).

Кто из детей ошибся, платит фант, а за правильный ответ получает фишку.

Оборудование. Сюжетные картинки, фишки.

ПРИГЛАШЕНИЕ В ГОСТИ

Цель. Учить детей правильно называть свои фамилию, имя, домашний адрес; соблюдать правила поведения в гостях, быть вежливыми, проявлять внимание и заботу об окружающих.

Игровые задания.

1.Ребенок представляется детям и приглашает в гости (на день рождения, праздник и др.), правильно называет свой домашний адрес.

2.Воспитатель и дети обсуждают, как надо себя вести в гостях и какой подарок подготовить имениннику.

3.Воспитатель (или Петрушка, персонаж сказки) приглашает детей в детский сад на представление (кукольный театр, театр картинок). Воспитатель (дети) называет номер детского сада, адрес.

4.Кукольное представление (театр картинок) «Давайте знакомиться».

Оборудование. Кукольный театр (или театр картинок).

ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ — ГОЛОВОЛОМКИ

Цель. Способствовать развитию интеллектуальных способностей детей.

Игровые задания.

1.Составить два квадрата из семи палочек.

2.Из нескольких геометрических форм составить нужный рисунок.

3.Назвать быстро: 5 различных имен девочек; 5 имен мальчиков; 5 цветков; 5 домашних животных; 5 предметов, необходимых ученику.

5.Кто сумеет расположить 3 палочки разными способами? Кто выполнит задание с 4 и 5 палочками?

Оборудование. Счетные палочки, образцы узоров для составления, фишки.

СОЧИНЯЕМ МУЗЫКУ

Цель. Учить придумывать мелодию на слова знакомых четверостиший; развивать певческие умения.

Игровое задание. Дети (5 чел.) по желанию выбирают карточки с текстом, затем должны «прочитать» его, приду мать мелодию. Остальные ребята (члены жюри) наблюдают за их действиями, слушают исполнение, обсуждают выбор лучшего варианта. Лучшему «композитору» вручается диплом (значок победителя).

Вариант игры. Задание выполняет группа детей. Лучший творческий коллектив награждается дипломом.

Оборудование. Карточки с текстом (сюжетом), диплом, музыкальные инструменты (по выбору), аудиозапись (фонограмма).

7- я НЕДЕЛЯ

ЗАПОМНИ БУКВЫ

Цель. Упражнять детей в узнавании и запоминании букв.

Игровое задание. Все играющие получают предметные картинки. Увидев букву, поставленную воспитателем на наборное полотно, дети откладывают картинки с изображением предметов, название которых начинается с этой буквы (буква в середине слова, в конце слова). Выигрывает тот, у кого больше правильно отобранных картинок.

Оборудование. Предметные картинки, касса букв, наборное полотно.

ЧТО КОМУ НУЖНО?

Цель. В процессе игры упражнять детей в классификации предметов, умении называть предметы, необходимые людям сельских профессий. Воспитывать любовь и уважение к труду, желание оказывать посильную помощь взрослым.

Игровое задание. Ведущий (воспитатель или ребенок) называет человека по профессии (полевод, тракторист, пчеловод, агроном и др.)- Дети называют, что кому из них нужно для работы. Выигрывает тот, кто назовет больше предметов.

Оборудование. Иллюстративный материал на тему «Труд в колхозе», предметные картинки, фишки для награждения.

НАШ ОРКЕСТР

Цель. Учить детей различать тембровую окраску звучания музыкальных инструментов.

Игровые задания.

1.Ведущий (воспитатель или ребенок), находясь за ширмой, играет на одном из инструментов. Дети угадывают, какой инструмент звучит. Ответивший правильно получает фишку.

2.Правильно ответившие дети организуют оркестр. Выбирается дирижер. Имитируя игру на инструментах, оркестр начинает выступление: вначале трубачи — бум-бум-бум…, потом вступают барабанщики — тра-та-та…, скрипачи — тили-тили-тили…, цимбалисты — ля-ля-ля… и др.

Оборудование. Детские музыкальные инструменты (труба, барабан, скрипка, цимбалы, свирель, колокольчик и др.), фишки, аудиозапись (фонограмма).

РАДУГА

Цель. В игре закреплять представления детей об основных и дополнительных цветах.

Игровые задания.

1.Дети раскладывают палочки так, чтобы получилась радуга — солнечный спектр — красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый цвета.

2.Отбирают палочки, окрашенные в основные цвета, подбирают к ним дополнительные цвета.

3.Надевают шапочки (цветов спектра) и по сигналу ведущего «Солнышко!» бегают («гуляют») по всей площадке; на сигнал «Дождик!» собираются в «радугу» и произносят слова:

А я радуга-дуга и высока, и туга,

Дам вам дождичка полно ведрышко.

Оборудование. Репродукция с изображением радуги, разноцветные палочки, шапочки.

8- я НЕДЕЛЯ

ЖИВЫЕ СЛОГИ

Цель. Упражнять детей в чтении прямых слогов.

Игровое задание. Разделить участников игры на три одинаковые подгруппы. Одна подгруппа получает карточки с согласными буквами, вторая — с гласными. По сигналу воспитателя дети сходятся попарно, поднимая вверх карточки с буквами. Дети из третьей подгруппы читают получившийся слог.

Оборудование. Касса букв, карточки с буквами, фишки.

ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ? (ЧЕГО НЕ СТАЛО?)

Цель. Учить детей описывать игрушку (предмет) по памяти, развивать зрительную память.

Игровые задания.

1.Дети запоминают все игрушки (предметы), находящиеся на столе. Ведущий прячет игрушку или меняет ее положение, а дети (по одному или вместе) узнают, что изменилось (или чего не стало). Называют игрушку и описывают ее.

2.Называя или описывая новую игрушку, необходимо указать, как и в какие игры можно с ней играть.

3.Игры с новыми игрушками.

Оборудование. Игрушки.

ТАНГРАМ (геометрический конструктор)

Цель. Учить детей воссоздавать из геометрических форм несложные фигуры: зайчика, петушка, птички и др., пользуясь 7 фигурками. Предложить рассказать, как ребенок думает выполнять задание, а потом проверить правильность решения. Искать мути решения задач коллективно, дать возможность всем играющим детям высказаться.

Вариант. На листке клетчатой бумаги сделать плакат из различных геометрических фигур (сюжетную картинку).

Оборудование. Геометрический конструктор, листы клетчатой бумаги, простые карандаши (ручки).

МАГАЗИН САМООБСЛУЖИВАНИЯ

Цель. Закреплять у детей знание порядкового счета, состав числа. Развивать речь и мышление.

Игровые задания.

1.Выбрать в магазине нужные овощи и фрукты; подсчитать их стоимость и оплатить в кассу; полученный у кассира чек отдать контролеру.

2.Назвать продукты и рассказать, что из них можно приготовить.

Оборудование. Атрибуты для игры «Магазин».

УГАДАЙ КОЛОКОЛЬЧИК

Цель. Учить различать высокий, средний и низкий звуки; развивать у детей музыкальный слух.

Игровое задание. Дети получают кружки красного, желтого и зеленого цветов. У ведущего (воспитатель или ребе нок) 3 колокольчика — большой, средний и маленький. Ведущий звонит ими поочередно. Дети соответственно звучанию поднимают кружки: красный кружок — на низкое звучание большого колокольчика; желтый — на среднее; зеленый — на высокое звучание маленького колокольчика. Игру можно провести с металлофоном (ведущий поочередно играет в верхнем, среднем и нижнем регистрах).

Жюри фиксирует ошибки участников игры.

Оборудование. 3 музыкальных колокольчика, цветные кружки.

СКУЛЬПТОРЫ

Цель. Закреплять конструктивный (предмет создается из отдельных частей) и пластический (предмет создается из целого куска путем вытягивания) способы лепки. Самостоятельно распределять задания в коллективной работе. Развивать образное мышление, творческое воображение.

Игровые задания.

1.Две группы детей получают задание создать скульптурную композицию (например, по содержанию произведения «Дед Мазай и зайцы» Н. Некрасова), используя при этом изделия, изготовленные ими на занятии по лепке и дополняя новыми. На работу дается 20-30 минут.

2.Коллективный просмотр и обсуждение работ. При оценке учитывается выразительность образа.

3.Обыгрывание созданных образов с помощью литературного текста (настольный театр).

Творческие коллективы получают дипломы, работы предлагаются на выставку.

Оборудование. Пластилин или глина, стеки, доски, вспомогательный материал, дипломы.

9- я НЕДЕЛЯ

ДОПОЛНИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Цель. В игре развивать речевую активность, быстроту мышления.

Игровое задание. Воспитатель произносит несколько слов, а дети должны дополнить их новыми, чтобы получилось законченное предложение. Например: Мама купила… книжки (тетради, игрушку, конфеты).

Игра проводится с детьми индивидуально, группами или по рядам. Побеждает ребенок (ряд, группа), составивший больше предложений.

Оборудование. Фишки.

ПОДБЕРИ СЛОВО

Цель. Находить слова с нужным звуком (буквой) в начале, середине, конце слова.

Игровое задание. Назвать слова с нужным звуком [к] или [с’]. Читать слова с нужной буквой. За правильный ответ — фишка (флажок).

Кто назвал и прочитал больше слов?

Оборудование. Касса букв, слоговая таблица, фишки.

ДРУЖНАЯ НЕДЕЛЯ

Цель. В процессе игры закреплять знание названий и последовательности дней недели. Соотносить дни недели с прошлым, настоящим и будущим временем: сегодня — понедельник, завтра — будет вторник, вчера было воскресенье.

Игровые задания.

1.Разговоры дней недели: «Я — понедельник — после недели первый день, а ты кто?», «Я второй день — вторник, «Я середина недели — среда» и т. д.

2.Вспомнить интересные события в отдельные дни недели, наметить интересные дела на последующие дни в группе, дома.

3.Выполнять задания: по сигналу ведущего построиться но порядку дней недели; один из дней недели, названный ведущим, приглашает следующий (предыдущий) день недели на парную пляску.

Оборудование. Шапочки с названием дней недели, грамзапись.

ЧТО ЗА ПТИЦА?

Цель. Уточнять и расширять представления детей о жизни птиц осенью. Описывать птиц по характерным признакам. Воспитывать заботливое отношение к птицам.

Игровые задания.

1.Дети одной подгруппы описывают птицу, а другой — узнают, о какой птице говорится, и приносят карточку с ее изображением (задание выполняется подгруппами поочередно).

2.Загадывание и отгадывание загадок.

3.Повторение знакомых пословиц и поговорок о птицах.

Оборудование. Карточки с изображением птиц, значки (для награждения победителей).

СЧИТАЙ ДАЛЬШЕ

Цель. В игре закреплять количественный и порядковый счет (от 1 до 10).

Игровые задания.

1.«Продолжи счет».

2.«Посчитай, сколько яблок в корзине».

3.«Назови свое место в строю» (дети каждой подгруппы становятся друг за другом).

4.«Выполни задание» (ведущий предлагает: «4-й принесет 6 шишек»; «7-й сделает 5 прыжков» и др.).

5.«Я назову число, а вы назовите предмет, который со держит это число. Например, я скажу «пять» (на руке пять пальцев, пять уголков на салфетке и др.).

Оборудование. Мелкий счетный материал, фишки, вымпел победившей команде.

ПУТЕШЕСТВИЕ

Цель. Исполнять знакомые песни, игры, хороводы, пляски.

Игровое задание. По всей площадке размещаются 4 станции: «Песенная» (здесь разложены самодельные пластинки, на которых изображено содержание знакомых русских и белорусских песен), «Плясовая» (находятся платочки, веночки, шапочки, бубен и др.), «Загадочная» (расположены карточки с изображением, раскрывающим содержание задания, например: нотный стан — надо спеть попевку, детский музыкальный инструмент — исполнить на нем пьесу и др. Карточки разложены изображением вниз), «Игровая» (расположены атрибуты к отдельным музыкально-дидактическим играм, хороводам).

Дети, приезжая на каждую станцию, выполняют соответствующие задания.

Вариант игры. Дети распределяются по группам, соответственно числу станций. Воспитатель и двое-трое детей путешествуют по «станциям» и смотрят выступление детей. В отдельных из них принимают непосредственное участие.

Оборудование. Самодельные пластинки, детали костюмов (платочки, веночки, буденовки и др.), атрибуты (рули, лошадки, шапочки-маски), карточки с музыкальными загадками, детские музыкальные инструменты, аудиозапись (фонограмма).

ПАННО «ОСЕНЬ ПРАЗДНИЧНАЯ»

Цель. Передавать настроение праздника с помощью цвета, развивать творческое воображение, формировать навыки совместной деятельности.

Игровые задания.

1.Дети вспоминают признаки осени, праздника в городе (деревне); отмечают, как это выражается в цвете.

2.На больших листах бумаги (2—3 листа) «художники» (бригада «художников») выполняют композицию, вырезая изображения из бумаги согласно замыслу (можно использовать и природный материал, готовые формы).

3.«Главные художники» комментируют коллективные работы. Участники игры (жюри) решают, кому присудить

1 (2, 3) место.

После игры из сделанных панно может быть подготовлена общая композиция, которая используется для украшения комнаты (зала) к празднику.

Оборудование. 2-3 листа бумаги для фона, цветная бумага, природный материал, клей, ножницы, кисти, дипломы победителям.

10- я НЕДЕЛЯ

ЦЕПОЧКА

Цель. Упражнять детей в чтении прямых слогов.

Игровые задания.

1.Каждый ряд (группа детей) получает задание прочитать столбик слогов. Чтение проводится «цепочкой» — друг за другом.

2.При подведении итогов учитывается время, затраченное на чтение, и число допущенных ошибок; за всем этим строго следят судьи (двое-трое хорошо читающих детей, которые поочередно выполняют роль).

Если ребенок не подхватил эстафету — «цепочка» порвана — ряд проигрывает.

Оборудование. Слоговая таблица, песочные часы или секундомер.

ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ КУКЛЫ ТАНИ

Цель. В игре закреплять навыки культурного поведения, воспитывать внимательное отношение к товарищам, стремление про являть о них заботу.

Игровые задания.

1.Кукла Таня приглашает детей на день рождения.

2.Дети вместе обсуждают, какой подарок они подготовили имениннице (игрушку-самоделку, представление и др.).

3.Кукла Таня принимает гостей.

4.Вручение подарка.

5.Угощение.

6.Совместные игры.

Оборудование. Кукла, игрушки-самоделки, костюмы, грамзапись.

ПРОЙДИ В «ВОРОТА»

Цель. Закреплять умение считать, знание состава числа. Воспитывать внимание, сообразительность.

Игровое задание. Детям раздаются карточки с разным числом кружков. Чтобы пройти в «ворота», каждому необходимо найти пару, т. е. ребенка, число кружков на карточке которого в сумме с кружками на собственной карточке даст число, показываемое на «воротах».

Оборудование. Карточки, «ворота» с изображением чисел.

БРАВЫЕ СОЛДАТЫ

Цель. Учить выразительно выполнять движения в соответствии с частями музыкального произведения.

Игровое задание. На 1-ю часть музыки дети маршируют в колонне или парами, изображая «бравых солдат». На 2-ю часть — всадники скачут галопом, на повторение части — имитируют игру на трубе, выполняют разнообразные движения по желанию. В игре могут принимать участие 2-3 группы детей (например, «Моряки», «Разведчики», «Танкисты»), показывая свое искусство.

Оборудование. Аудиозапись («Смелый наездник» Р. Шумана, «Казачья» Т. Вилькорейской), шапки солдат, флажки.

СОСТАВИМ ОСЕННИЙ БУКЕТ

Цель. Учить выполнять коллективную аппликацию. При составлении композиции из осенних цветов (астра, гвоздика, бархатцы, ноготки и др.) использовать приемы работы с бумагой: сгибание, гофрирование. Красиво располагать аппликацию на листе бумаги.

Игровые задания.

1.Две группы соревнующихся детей обсуждают будущие

композиции, подбирают бумагу. У

2.Дети из каждой группы, подходя поочередно к доске, выполняют отдельные элементы аппликации.

При анализе готовой композиции и определении победи теля учитывается цветовая гармония, исполнение работы (плоскостные или объемные формы, аккуратность, внесение элементов творчества в композицию). Лучшая коллективная работа предлагается на выставку.

Оборудование. 2 листа белой бумаги (для фона), цветная бумага, дополнительный материал (лоскуты, нитки, поролон и др.), наборы открыток «Цветы».

11- я НЕДЕЛЯ

ЧЕЙ РЯД ЛУЧШЕ?

Цель. В игре формировать навыки чтения прямых слогов.

Игровое задание. Вызываются по очереди двое-трое де той, которые читают столбики слогов. Судья (воспитатель или ребенок) подсчитывает ошибки, чтобы оценить результаты чтения.

Оборудование. Слоговая таблица, песочные часы или секундомер, фишки.

ЦВЕТОЧНЫЙ МАГАЗИН

Цель. Учить описывать комнатные растения. Знать их названия, способ поливки, размножения. Воспитывать заботливое отношение к растениям уголка живой природы.

Игровые задания.

1.Дети рассматривают растения в горшках или на картинках: аспидистра (дружная семейка), бальзамин (огонек), бегония реке (царственная или королевская), герань (душистая), виноград комнатный, кливия, филлокактус, традесканция, фикус. Одна группа детей описывает растение, а другая — узнает по описанию и называет его (показывает).

2.Игра «Магазин» (продавец выдает растения согласно описанию).

3.Дети расставляют цветы в комнате (холле), учитывая отношение растения к свету и теплу, эстетически оформляют.

Оборудование. Комнатные растения, карточки с их изображением (с обратной стороны дано описание растения).

УЗНАЙ, КТО ЭТО

Цель. Уточнять и закреплять представления о диких животных (внешний вид, движения, что ест, где живет). Вспомнить зверей, увиденных в зверинце или зоопарке, Беловежской пуще, известных из рассказов.

Игровые задания.

1.Воспитатель (ребенок или группа детей) описывает ка кого-либо зверя, а остальные отгадывают и приносят кар точку с изображением этого зверя.

2.Загадывание и отгадывание загадок о диких животных, рассматривание книг.

Самому «знающему» ребенку вручается значок «Друг животных».

Оборудование. Карточки с изображением диких животных, детские книги, загадки, фишки, значки победителям.

УГОЩАЕМ КУКОЛ

Цель. Закреплять умение делить предмет на равные части.

Игровые задания.

1.Делить предмет на 2, 4, 8 равных частей (на глаз); оценивать работу (сравнивать, анализировать).

2.«Угощение кукол» (закреплять навыки культурного поведения за столом).

Оборудование. Куклы, яблоко, морковка, кусок хлеба, нож.

УЗНАЙ И ПОВТОРИ

Цель. Учить различать по тембру звучание музыкальных инструментов.

Игровые задания.

1.Дети определяют инструмент, на котором воспитатель или ребенок исполняет знакомую мелодию (инструмент находится за ширмой).

2.Ребенку, правильно назвавшему инструмент, на кото ром играли, предлагается проиграть на нем прослушанную или новую мелодию.

3.Остальные участники игры исполняют под музыку разнообразные движения.

Вариант игры. Дети, отгадавшие по звучанию инструмент, организуют оркестр.

Оборудование. Ложки, кубики, ритмические палочки, погремушки, колокольчики, бубны, металлофоны, ширма, фонограмма.

МАЛЕНЬКИЙ И БОЛЬШОЙ

Цель. Различать предметы по величине. Развивать зрительное восприятие.

Игровые задания.

1.Дети одной группы выбирают карточки с изображением, например, арбуза от большого его размера до маленького, а другой группы — от большого до маленького домика. Но сигналу воспитателя каждая группа быстро расставляет карточки от большого предмета к маленькому (или наоборот). Выигрывает группа, которая выполнит задание правильно и быстро.

2.Дети называют предметы маленького размера и большого (находят в ближайшем окружении).

3.По сигналу воспитателя обе группы должны построиться и колонны по росту. Победившая группа проходит круг почета.

Оборудование. Карточки с изображением предметов.

12- я НЕДЕЛЯ

ВЫЛОЖИ СЛОВО

Цель. Упражнять в чтении слов со стечением согласных.

Игровое задание. Предлагается выложить на столах ка кой-либо прямой слог, например, РА; сделать из него слог ГР А; придумать и выложить целое слово, например, граница, играть, град, грамота, гранит и др.

Оборудование. Буквы разрезной азбуки, фишки для награждения.

ЧТО КОМУ НУЖНО?

Цель. Упражнять детей в классификации предметов, умении называть предметы, необходимые людям отдельной профессии. Воспитывать уважение к людям труда.

Игровое задание. Ведущий (воспитатель, ребенок) называет профессию человека, а дети говорят, что ему нужно для работы. Например, сапожнику — гвозди, молоток, кожа, сапоги, ботинки, машинка, лапа, нож, клей, нитки и др. Побеждает тот, кто назовет быстрее и больше предметов.

Оборудование. Карточки с изображением людей разных профессий, фишки для награждения.

УЗНАЙ, КТО ЭТО

Цель. В игре закреплять знания о домашних животных, узнавать животных по описанию. Воспитывать желание и умение ухаживать за мелкими домашними животными.

Игровые задания.

1.Воспитатель (ребенок) описывает какое-либо домашнее животное, а дети отгадывают и приносят карточку с его изображением.

2.Загадывание и отгадывание загадок о животных.

Оборудование. Карточки с изображением домашних животных, фишки.

РАЗГОВОР ЧИСЕЛ

Цель. Закреплять прямой и обратный счет.

Игровое задание. Дети-«числа» получают карточки и становятся друг за другом по порядку (число «4» говорит числу «5»: «Я меньше тебя на один». Что же число «5» ответило числу «4»? А что сказало числу «6» и т. д.

Оборудование. Карточки с числами.

ИЗ КАКОЙ МЫ ПЕСНИ?

Цель. Правильно исполнять знакомую песню, выразительно передавать различные образы в соответствии с содержанием музыки.

Игровые задания.

1.Узнавать персонаж знакомого музыкального произведения, вместе исполнить песню (1-2 куплета), пляску; комбинировать элементы танцевальных движений.

2.Конкурс «Кто лучше спляшет полечку».

Оборудование. Аудиозапись («Матрешки», муз. 3.Левиной, сл. З. Петровой; «Мишка с куклой пляшут полечку», муз. М. Кочурбиной; «Полька», муз. М. Глинки — по выбору), костюмы, шапочки-маски, веночки, ленточки.

ДОПОЛНИ РИСУНОК

Цель. Учить детей находить самостоятельно способы раскрытия сюжета; располагать предметы, персонажи на всей поверхности доски (листа); передавать их соотношение по величине. Развить фантазию, образное мышление.

Игровые задания.

1.Воспитатель изображает на доске (листе) цветными мелки ми отдельные элементы сюжета (на одной половине доски для одной группы, на другой — для другой группы играющих). Дети из каждой группы, выходя по одному и дополняя рисунок друг друга, готовят «картину».

2.Анализ готовой работы. Дать название «картине». Авторы наиболее интересных работ получают призы (напри мер, наборы открыток).

Оборудование. Цветные мелки, наборы открыток (коробка карандашей, фломастеры и др.).

13- я НЕДЕЛЯ

КАПИТАН

Цель. Упражнять в чтении прямых слогов.

Игровое задание. Капитан (в роли капитана воспитатель), держа в руках кораблик с прикрепленной к борту согласной буквой, подводит его к «порту», где находится гласная буква. Дети должны прочитать получившийся слог, а «капитан» переходит к следующему «порту» и т. д.

Оборудование. Карта побережья (отмечены порты), кораблики, касса букв.

ОТГАДАЙ-КА

Цель. Описывать предмет, не глядя на него, выделять в нем существенные признаки; по описанию узнавать предмет.

Игровое задание. По сигналу воспитателя ребенок, получивший фишку, встает и дает описание по памяти любого предмета, а затем передает фишку тому, кто будет отгадывать. Отгадав, ребенок описывает свой предмет, передает фишку следующему и т. д.

Называть нужно существенные признаки предмета; говорить только о тех предметах, которые находятся в комнате (зале, на участке).

Оборудование. Предметы, игрушки, фишки.

НАЙДИ ДЕРЕВО

Цель. Отмечать зимние признаки деревьев: общая форма дерева, расположение ветвей, цвет и внешний вид коры. Учить распознавать деревья по перечисленным признакам.

Игровые задания.

1.Рассмотреть деревья в парке (сквере, на участке). Обратить внимание на ствол и цвет коры, расположение ветвей дерева. Вспомнить, какие листья были у дерева летом и осенью; рассмотреть сохранившиеся семена; послушать, как шумят оставшиеся сухие листья.

2.Воспитатель (ребенок) описывает дерево, а дети узнают его.

3.Подвижная игра «К названному дереву — беги!» По сигналу ведущего «Раз, два, три — к дубу (тополю, липе) — беги!» дети бегут к названному дереву, а ловишка старается поймать тех, кто не стоит у нужного дерева.

Оборудование. Карточки с изображением деревьев летом и осенью (береза плакучая или бородавчатая, вяз, дуб, ель, клен, липа, лиственница, ольха, осина, рябина, сосна, тополь, ясень, черемуха, калина).

СЧИТАЙ ДАЛЬШЕ

Цель. Закреплять прямой и обратный счет. Усвоить последовательность первых 10 натуральных чисел. Развивать быстроту мышления, слуховое внимание.

Игровые задания.

1.Один ребенок начинает считать, другой продолжает. Кто неправильно назовет число, должен отдать фант (лен точку, пуговичку, фишку).

2.В конце игры фанты необходимо выкупить (назвать число, записать его, сосчитать игрушки, решить задачу).

Оборудование. Карточки с числами, фанты.

ГРОМКО-ТИХО ЗАПОЕМ

Цель. Петь знакомые песни, усиливая или ослабляя звучание.

Игровое задание. Руководствуясь громкостью звучания песни (исполняют дети), водящий должен найти спрятанную игрушку: звучание усиливается по мере приближения к месту, где находится игрушка, или ослабевает по мере удаления от него.

Оборудование. Игрушка (кукла, медвежонок, флажок и др.). аудиозапись (фонограмма).

НАРИСУЙ ВСЛЕПУЮ

Цель. Рисовать графические элементы по памяти, ориентироваться в пространстве (на доске).

Игровое задание. Вызванный к доске ребенок с завязанными глазами рисует на доске мелом то, что предлагает ведущий (например, рисовать стены дома, крышу, окна, двери, на крыше — трубу, из трубы идет дым, справа от дома — елочку, тропинку к дому). Одновременно могут выполнять задание двое- трое детей. В конце игры выявляется, чей рисунок лучше.

Оборудование. Мел, доска, флажок победителю.

14- я НЕДЕЛЯ

УЧИСЬ КРАСИВО ГОВОРИТЬ

Цель. Овладевать средствами художественной выразительности речи (сравнения, синонимы, антонимы).

Игровые задания.

1.Придумать сравнения к слову (например, к слову снег: снег лежит, как одеяло; снег на солнце сверкает, как разноцветные звездочки-огоньки и др.).

2.Найти определения к слову, например, снег (снег белый, липкий и др.). Выделить поэтические определения в стихотворении, например, И. Суриков «Зима».

3.Придумать слова с противоположным значением, например: мягко — жестко, маленький — большой, радоваться — горевать и т. д.

4.Составить сказку (стихотворение, рассказ) с употреблением определенных слов, например: красивый, помогать, сверкает, горевать.

Кто назовет больше слов, чтобы красиво описать явление, предмет, составит интересную сказку, тот выигрывает (конфету, картинку, карандаш, игрушку и др.).

Оборудование. Сюжетные картинки, карточки с набором слов, детские художественные книги, сувениры для награждения.

СКАЖИ НАОБОРОТ

Цель. Развивать сообразительность, быстроту мышления детей.

Игровое задание. Ведущий произносит слово и бросает кому-нибудь из детей мяч. Ребенок должен поймать мяч и в ответ сказать слово, противоположное по смыслу, и бросить мяч на зад ведущему (вперед — назад, направо — налево, большой — маленький, сладкий — горький, глубоко — мелко, вверху — внизу, хорошо — плохо, веселый — грустный и др.).

Оборудование. Мяч.

МАГАЗИН

Цель. Закреплять в игре знание порядкового счета, состава числа. Решать простые задачи.

Игровые задания.

1.Покупатели выбирают в магазине нужные продовольственные товары и получают у продавцов карточки с записью стоимости отдельных продуктов. При оплате покупатель дол жен назвать кассиру полную стоимость товара. Кассир выдает чек (карточку с числом, равным стоимости всей покупки); контролер проверяет правильность решения задачи.

2.Наташе надо было заплатить за книгу 20 рублей. Она подошла к кассе и положила 4 купюры по 1 рублю и три купюры по 5 рублей. Правильно ли Наташа посчитала деньги за покупку?

3.Мать дала сыну 20 рублей на покупку тетрадей. Стоимость одной тетради 5 рублей. Сколько тетрадей можно купить на эти деньги?

При решении задач дети используют деньги, числовые карточки, можно изобразить математические действия на рисунке с помощью кружков. ‘

Оборудование. Карточки с примерами, числовые карточки, игровые атрибуты (продтовары, деньги, чеки, касса, ценники), кар тонные кружки, цветные карандаши (фломастеры), фишки.

ТЕПЛО — ХОЛОДНО

Цель. Закреплять представления о цветовом круге.

Игровые задания.

1.Построение с ленточками: а) выходят дети с ленточками основного цвета (красного, синего, желтого) и становятся в круг; б) дети с ленточками дополнительного цвета подходят к ребятам с ленточками основного цвета и берут их за руки, составляя цветовой круг: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый; в) между ними становятся дети с ленточками разнообразных оттенков: малиновый, бордовый, салатовый, коричневый и др.

2.Хоровод цветов (плясовые движения под музыку).

Оборудование. Цветовой круг, разноцветные ленточки, аудиозапись («Мельница», муз. Т. Ломовой; «Дружат дети всей земли», муз. Д. Львова-Компанейца и др.). Вместо ленточек могут быть шапочки с разноцветными полосками (ободочками).

ВМЕСТЕ ВЕСЕЛО ИГРАТЬ

Цель. Развивать творческие музыкальные способности, фантазию, артистизм детей. Учить передавать в пении характер музыки, петь ласково, весело, шутливо. Вызвать чувство удовольствия от индивидуальной и совместной творческой деятельности.

Игровые задания.

1.«Давайте не будем грустить»: а) дети исполняют песни (танцуют) — девочки для мальчиков, а затем мальчики для девочек; б) поют индивидуально друг для друга (по желанию). Кто больше знает песен? Кто лучше исполняет? (Можно использовать исполнение с ля-ля-ля.).

2.«Музыкальный волшебный сундучок»: детям предлагается назвать вещи, которые нужны музыканту (режиссеру, танцору, ведущему, художнику и др.), и которые находятся в сундучке. При этом нельзя повторять то, что сказал товарищ.

Кто допустит ошибку — повторит название вещи или на зовет то, чего у музыканта не бывает, отдает фант, за который в конце игры присуждается выкуп. Так, на вопрос воспитателя «Что в моем сундучке?» дети отвечают: «Дудочка, ноты и др.». Воспитатель подтверждает или отрицает наличие называемых детьми музыкальных принадлежностей. В конце игры судья (ребенок) проверяет наличие в сундучке названных детьми предметов. Если в нем не окажется того, на что воспитатель дал ответ «есть», ей присуждается выкуп.

Выкупом могут служить разнообразные творческие действия детей, воспитателя: исполнение придуманных мелодий на тексты знакомых песенок, потешек, четверостиший; инсценирование, импровизация в жанре сказки и др.

Варианты игры.

1.Индивидуально и коллективно придумывать песенные и инструментальные импровизации в жанре колыбельной, вальса, марша на заданный текст (А. Барто, С. Маршак и др.).

2.Придумать микрооперу по сказке «Терем-теремок».

3.Создавать творческие сценки (2—3 сцены) по сказке «Три поросенка» (произведению Н. Носова «Живая шляпа» и др.).

Оборудование. Аудиозапись, детские музыкальные инструменты, волшебный сундучок, художественные атрибуты.

15- я НЕДЕЛЯ

ЧЕЙ РЯД ЛУЧШЕ?

Цель. Упражнять в чтении прямых слогов.

Игровое задание. Вызываются три ребенка (по одному от каждого ряда) для чтения столбика слогов. Остальные дети — судьи — сидят за столами и подсчитывают ошибки, чтобы оценить результат чтения. Победители получают звездочки.

Оборудование. Слоговая таблица, песочные часы или секундомер, звездочки для награждения.

УЗНАЙ ПТИЦУ ПО ОПИСАНИЮ

Цель. Уточнять и закреплять знания детей о внешнем виде зимующих птиц и их жизни. Воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помочь им в зимнее время.

Игровые задания.

1.Воспитатель (ребенок) описывает птицу. Дети отгадывают птицу по описанию и приносят карточку с ее изображением.

2.Загадывание и отгадывание загадок о птицах.

3.Вспомнить рассказы, диафильмы, мультфильмы о птицах. Кто больше назвал?

4.Игра «Чей домик?» (одна группа детей выбирает карточку с изображением птицы, описывает внешний вид птицы, повадки, изображает пение; дети второй группы определяют, какие птицы живут в домике).

Оборудование. Карточки с изображением птиц (снегирь, щегол, овсянка, воробей, ворона, дятел, сова, глухарь, зимородок), ил гадки и детские книги о птицах, фишки для награждения.

СЧИТАЙ ДАЛЬШЕ

Цель. Закреплять навыки прямого и обратного счета в пределах 20. Чтение и запись чисел.

Игровые задания.

1.Воспитатель называет число, ребенок подхватывает и продолжает счет дальше.

2.Воспитатель показывает цифру, ребенок называет ее и продолжает считать.

3.Игра «Смотри, не ошибись!» Воспитатель называет шепотом игроку справа число, которое написано на его карточке», и напоминает: «Смотри, не ошибись!» По «телефону» написанное число передается дальше с таким же напоминанием; последний ребенок должен назвать число вслух. Воспитатель уточняет, правильно ли число названо, проверяет по карточке. Совершивший ошибку ребенок должен отдать фант. В конце игры фанты можно выкупать, выполняя то или иное задание.

Оборудование. Числовые карточки, фишки для награждения, финты.

Цель. В процессе игры способствовать развитию мышления, творческого воображения. Учить детей рассуждать.

Шуточные задания и загадки.

1.Тройка лошадей пробежала 9 километров. Сколько километров пробежала каждая лошадь?

2.Несла женщина в корзине 10 яиц, а дно упало. Сколько яиц осталось?

3.Прилетели галки, сели на палки.

Если на каждой палке сядет по одной галке,

То для одной галки не хватит палки.

Если на каждой палке сядет по две галки,

То одна из палок будет без галок.

Сколько было галок? Сколько было палок?

(4 галки и 3 палки)

4.Кролики прыгали: один среди двух и три в ряд; один впереди, а два позади; один позади, а два впереди. Сколько же было всех кроликов?

Решать задачи можно с помощью кружков или других предметов. Выигрывает тот, кто решит все задачи правильно.

Оборудование. Карточки с иллюстрациями к загадкам, кружки (предметы), звездочки (флажки) для награждения.

НАШЕ ПУТЕШЕСТВИЕ

Цель. Учить детей простейшим приемам игры на детских музыкальных инструментах. Развивать чувство ритма.

Игровые задания.

1.Придумать рассказ о своем путешествии и изобразить его на каком-либо инструменте. Например: бежала по лестнице, тяжело поднималась по горке, прыгала через скакалку, скатилась с горки и т. д. Один ребенок (группа) изображает путешествие, а другой — узнает.

2.Дети одной группы начинают музыкальное путешествие, а второй группы — продолжают путешествие. После окончания игры на инструменте выясняется, что изображала каждая группа участников.

Как дети справились с заданием?

НАША СКАЗКА

Оборудование. Детские музыкальные инструменты (металлофон, бубен, угольник, ложки, барабан, цимбалы).

Цель. Побуждать детей самостоятельно сочинять сказку и иллюстрировать ее. Развивать творческое воображение, фантазию. Использовать в работе приемы аппликации: простая аппликация (вырезывание), обрывная (выщипывание) и коллаж (наклеивание пуговиц, бусинок, косточек, семечек и др.).

Игровое гадание. Две группы детей сочиняют (каждая свою) сказку и обсуждают содержание иллюстраций к ней. Отбирают необходимый материал для работы, выполняют композицию.

В готовой работе оцениваются: содержательность сюжета, проявление фантазии, самостоятельность замысла, старательность и настойчивость при выполнении, выразительность. «Главный режиссер» (выбирается детьми из членов группы) рассказывает содержание своей сказки. Затем выясняют, чья сказка интереснее и лучше иллюстрирована. Лучшие иллюстрации используются для украшения зала, прихожей, группового помещения к Новому году, как декорации к спектаклям.

Оборудование. Бумага, природный и вспомогательный материал, ножницы, клей, готовые формы из цветной бумаги (елочки, звездочки, детали одежды и др.).

16- я НЕДЕЛЯ

ЖИВЫЕ СЛОГИ (СЛОВА)

Цель. Упражнять детей в чтении прямых слогов, слов.

Игровое задание. Одна группа детей получает карточки с согласными буквами, другая — с гласными. По сигналу воспитателя дети сходятся попарно, поднимая вверх буквы, и читают получившийся слог, слово. Каждая буква может участвовать в игре столько раз, сколько можно получить слогов и слов. Затем подводятся итоги, кто больше составил слов с полученными слогами (по подгруппам).

Оборудование. Касса букв, фишки для награждения.

Цель. Уточнять знания о последовательности сезонных явлений, о влиянии изменений в природе на характер труда людей в селе и в городе. Воспитывать любовь к родной природе и желание ее беречь.

Игровые задания.

1.Воспитатель называет сезонные изменения в природе, а дети — характер труда людей по сезонам. Например: «При шла весна, теплое солнышко согрело землю. Что нужно делать в деревне?»

2.Загадывание и отгадывание загадок о порах года, явлениях природы, орудиях труда в природе.

3.«Без чего люди не могут жить?». Две команды набирают очки за ответы на вопросы: «Без чего люди не могут жить?» «Люди не могут жить без воды (воздуха, еды, огня, тепла; без дома, земли; без труда)».

Кто правильно отвечает, получает картинки, изображающие труд в разное время года, и картинки с отгадками. Выигрывает тот, у кого в конце игры окажется больше картинок.

Вариант игры. Ребенок описывает картинку, не показывая ее другим. Участники игры должны узнать, какое это время года и какая работа выполняется.

Кто ошибся — платит фант. Фанты в конце игры разыгрываются.

Оборудование. Сюжетные картинки, изображающие сельскохозяйственный труд в разное время года, картинки с отгадками, фанты.

НЕ ЗЕВАЙ!

Цель. Закреплять в игре счет от 1 до 20. Чтение и запись чисел j от 0 до 9.

Игровое задание. Детям раздаются карточки с цифрами от 0 до 9. Ведущий (воспитатель, ребенок) рассказывает сказ ку, в которой встречаются разные числа. При упоминании числа, которое соответствует цифре на карточке, ребенок должен быстро ее поднять. Кто не успел быстро выполнить действие, тот проигрывает (он должен отдать фант). В конце игры проводится «выкуп» фантов (решить задачу, задачу- шутку, головоломку, отгадать загадку и др.).

Оборудование. Числовые карточки, фанты.

ПРИДУМАЕМ НОВОГОДНЮЮ СКАЗКУ

Цель. Учить выразительно выполнять движения в соответствии с характером музыки.

Игровые задания.

1.Участники игры делятся на две группы, каждая из которых составляет свою зимнюю сказку. Обязательные персонажи в ней: Метелица, Снегурочка, лукавый котик и сердитый козлик, неуклюжие медвежата.

2.Под музыку каждая группа исполняет свою музыкальную сказку.

При повторении игры ребята подбирают соответствующие персонажам атрибуты (шапки котика и козлика, медвежат, корону Снегурочки и др.).

Оборудование. Аудиозапись («Зимний праздник», муз. С. Старокядомского; «Котик и козлик», муз. Е. Тиличеевой; «Выход и пляс ка медвежат», муз. М. Красева).

17- я НЕДЕЛЯ

ПОСТАВЬ БУКВУ

Цель. Упражнять детей в чтении слов.

Игровые задания.

1.Воспитатель выкладывает на доске …ак, …ук, …ов и другие слоги, а дети добавляют первую букву, чтобы получилось слово (мак, рак, бак, жук, лук, сук; ров, зов и др.), третью букву слова (ма…, ко…, со…, ро… и др.), пропущенную букву н середине слова (ча…ы, ра…а, ко…а и др.).

2.Воспитатель выкладывает на доске слова, строки знакомого детям стихотворения, в которых «делает» ошибки. Ребенок должен найти ошибку и исправить ее (поменять бук вы местами, поставить другую букву).

За каждое выполненное задание ребенок получает фишку.

ЗАГАДКА В СТИХАХ

Оборудование. Карточки с заданием (букву можно дописывать), слоговая таблица, буквы разрезной азбуки (слова можно выкладывать на столах), фишки.

Цель. В прослушанные стихотворные строки вставлять слова по смыслу.

Игровые задания.

1.Предлагаются стихотворные строки: Я начну, а вы кончайте, ответ на месте составляйте (на выполнение каждого задания дается одна-две минуты):

Всех зверей она хитрей, шуба рыжая на ней.

Пышный хвост ее — краса, это хитрая… (Лиса.)

Хоть зима, хоть весна, вся в зеленом… (сосна).

Под землею он живет, роет землю старый… (крот).

Написал письмо я зайке, но забыл приклеить… (марки).

Сшил себе котенок тапки, чтоб зимой не мерзли… (лапки).

Каждое недостающее слово дети составляют из разрезной азбуки. У кого соберется больше фишек за быстрые и правильные ответы, тот выигрывает.

2.Составление детьми подобных двустиший (четверостиший). На выполнение задания дается 5—6 минут. Совместное обсуждение составленных загадок.

Оборудование. Карточки с заданием, разрезная азбука, песочные часы, фишки.

ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СТРАНЕ

Цель. В процессе игры углублять представления о республике, городе, селе, формировать представления о нашей стране, о людях разных национальностей, воспитывать любовь к Родине.

Игровое задание. Воспитатель (ребенок) предлагает совершить путешествие по стране (выполняет роль летчика или машиниста поезда, экскурсовода). Например, говорит: «Мы приехали в Беларусь. Это республика. В каких городах этой республики вы хотите побывать? Что вы знаете о Минске? О Бресте?» (рассматривание наборов открыток, рассказывание детей по ним). Путешествие продолжается по Украине, России, Литве и т. д. Предложить детям рассмотреть карту Союза Независимых Государств, прочитать на ней на звания отдельных городов, найти их в наборе открыток.

Дети по очереди называют города, рассказывают. За каждый правильный ответ ребенок получает флажок. У кого в конце игры больше флажков?

Оборудование. Набор открыток, карта, флажки, шапка машиниста (летчика).

МЫ ШАГАЕМ ОДИН ЗА ОДНИМ

Цель. Закреплять у детей знания последовательности дней в неделе и времени года, знакомить с названием текущего месяца.

Игровые задания.

1.«Чья неделька быстрее соберется?» (выложить карточки по порядку названий дней в неделе, начиная с любого).

2.«Найди соседей» (к названному дню найти смежные).

3.«Соберем недельку».

Дети, не допустившие ошибок, получают шапочки дней недели и исполняют парную пляску (с воспитателем).

Примечание. Игру можно повторять с подгруппой детей, собрав листки календаря за месяц.

Оборудование. Отрывной календарь (настенный, настольный) или карточки, коробка для отрывных листков календаря, шапочки дней недели, грамзапись.

ИГРА С МЯЧОМ

Цель. Упражнять детей в прямом и обратном счете.

Игровые задания.

1.Ведущий бросает мяч, называя определенное число: ребенок ловит мяч и называет следующее число.

2.То же задание с обратным счетом. Ребенок, неправильно назвавший число, дает фант. В конце игры фанты следует выкупить (решить задачу, придумать загадку и др.).

Оборудование. Мяч, карточки с заданием, фанты.

МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКАТУЛКА

Цель. Самостоятельно петь, правильно передавая мелодию; выполнять движения в соответствии с характером музыки.

Игровое задание. Вынув карточку из шкатулки, дети называют музыкальное произведение, имя композитора, написавшего его. Исполняют песню или пляску (индивидуально или коллективно) без музыкального сопровождения и с ним. Ребенок (дети), который правильно определил произведение и его исполнил, получает право на повторную игру.

Оборудование. Красочно оформленная шкатулка, карточки с изображением содержания знакомых песен (на обороте кар точки для контроля указывается название песни и имя композитора), аудиозапись.

ВЕСЕЛЫЕ ХУДОЖНИКИ

Цель. Развивать у детей чувство композиции, составляя изображение из частей; передавать в рисунке выразительность формы, цвета, характерные особенности натуры.

Игровое задание. К доске прикрепляется картина с изображением куклы (Буратино, Чиполлино и др.). Картина разделена на 9 клеток, которые пронумерованы. Под картиной начерчены два квадрата (слева — для одной группы или команды играющих, справа — для другой), каждый из них разделен линиями на таких же 9 клеток и в том же порядке клетки пронумерованы. По очереди дети подходят к доске (по одному от каждой команды) и срисовывают, например, в клетку № 1 ту часть, которая помещена в клетке № 1 на картине (клетки можно заполнять вразбивку).

Выигрывает та команда, которая раньше закончила работу и точнее срисовала свою картину.

Оборудование. Образец картины, цветные мелки (карандаши, краски).

18- я НЕДЕЛЯ

СОСТАВЬ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Цель. Упражнять детей в составлении из слов предложений.

Игровые задания.

1.На столе лежат предметы разного цвета, размера, фор мы: ручка, резинка стиральная, конверт для письма, краски, цветные карандаши, игрушки — кукла, машинка, само лет, мячик, петушок и др. Воспитатель обращает внимание детей на разложенные предметы и предлагает запомнить, что лежит. После чего закрывает предметы, а каждый участник игры должен очень тихо назвать, что запомнил. Воспитатель записывает их ответы. Выигрывает тот, кто запомнил больше названий предметов.

2.Детям предлагается повторно посмотреть на то, что лежит на столе, и сказать, какой тот или другой предмет. На пример: Ручка круглая, синяя. Кукла красивая, веселая. Конверт маленький, белый.

3.Дети получают конверты, в которых находятся разноцветные полоски с написанными словами. Необходимо из (‘лов на полосках (каждого цвета отдельно) составить предложение.

Оборудование. Предметы (ручка, резинка стиральная, конверт почтовый, краски, цветные карандаши, игрушки), конверты с заданием, фишки.

ИЗ КАКОЙ Я СКАЗКИ?

Цель. На примере героев сказок закреплять у детей представления о таких качествах человека, как доброта, смелость, скромность, трудолюбие, показав их в сравнении с отрицательными качествами: жестокостью, злом, трусостью, ленью, грубостью.

Игровые задания.

1.Дети рассматривают картинки с иллюстрациями к сказкам, слушают небольшие отрывки из знакомых сказок и припоминают их содержание и названия.

2.Ребенок рассказывает, с кем из героев сказки он повстречался, кто из них действовал хорошо, и кто не очень хорошо, плохо.

3.Предлагается взять картинку к одной из сказок и обыграть эпизод (слова из текста, песенка, пляска).

Оборудование. Иллюстрации к знакомым сказкам, грамзапись (сказки, песни), костюмы для актеров, игровые атрибуты.

КОГДА ЭТО БЫВАЕТ?

Цель. Закреплять представления детей о сезонных изменениях в природе.

Игровое задание. Играющие получают большие карты, у ведущего — маленькие карточки, которые раскладываются на столе рисунком вниз. Ведущий поднимает карточку, показывая ее детям и спрашивает: «Когда это бывает?» Например, на карточке нарисована уборка сена. Ребенок, у которого карта с летним пейзажем, отвечает: «Летом колхозники заготавливают сено». Если на карточке нарисован, например, белый заяц, ребенок, у которого карта с зимним пейзажем, отвечает: «Зимой заяц белый, а летом серый» и т. д. Вместо ответа по содержанию карточки ребенок может загадать загадку или прочитать небольшую загадку, написанную на отдельной карточке. Правильно ответив, ребенок забирает карточку. Выигрывает тот, кто соберет большее число маленьких карточек.

Оборудование. Большие карты с различными пейзажами, маленькие карточки с изображением характерных признаком пор года, карточки с текстом загадок.

БЫСТРО СЛОЖИ

Цель. Упражнять детей в сложении чисел, воспитывать сообразительность, внимание.

Игровое задание. Дети получают большие карты, у ведущего — маленькие карточки. Ведущий (воспитатель, ребе нок) читает по маленькой карточке, например: «Две тетради и пять тетрадей». Ребенок, у которого на большой карте изображено число 7, закрывает его фишкой. Выигрывает тот, кто раньше других закроет все цифры на большой карте.

Оборудование. Большие карты (расчерчены на клетки с цифрами), маленькие карточки (с изображением числа предметов, со ответствующих сумме или разности), фишки.

САВКА И ГРИШКА

Цель. Учить выразительно выполнять движения в соответствии с содержанием песни.

Игровое задание. Участники игры становятся в круг и берутся за руки. На середину круга выходят Савка и Гришка. Дети движутся по кругу и поют песню. Савка и Гришка выполняют движения согласно тексту. На припев песни эти же движения повторяют все играющие. На окончание песни Савка и Гришка выбирают себе пары и пляшут в круге, все дети в такт музыки хлопают в ладоши.

Оборудование. Аудиозапись («Савка и Гришка», бел. нар. песня в обр. В. Герчик), детали костюмов (картуз, кушак, платочки), дудочка, бубен.

ХОРОВОД КУКОЛ

Цель. Учить детей конструированию из бумаги кукол, персонажей знакомых русских или белорусских сказок. Воспитывать навыки коллективной работы — умение распределять обязанности, планировать процесс изготовления, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу.

Игровые задания.

1.Группы играющих детей получают задания и распределяют обязанности между собой (на 2—3 столах заранее расположен материал). Порядок изготовления: склеить из плотной бумаги цилиндр или конус; затем наклеить на него необходимые детали: шапку, косыночку, бусы, волосы, бороду нос, воротничок и др. (для головки можно использовать шарик). Закончить работу можно красками: нарисовать рот, брови, нос, орнамент на одежде и др.

2.С готовыми куклами проводится викторина: одна группа должна узнать, кого изображают куклы, сделанные деть ми из другой группы, из какой они сказки.

3.Каждая группа представляет своих кукол, вспоминая слова из текста или используя собственное творчество.

Оборудование. Иллюстрации к сказкам, открытки с изображением кукол в национальных костюмах; рабочий материал (бумага, краски, ножницы, ткань, клей, пластилин, проволока, нитки и др.).

19- я НЕДЕЛЯ

ОТБЕРИ ПРАВИЛЬНО

Цель. Упражнять в различении звуков [з], [с] и [ц], [д] и [т] и др., составлении и чтении слов.

Игровые задания.

1.Воспитатель раскладывает на столе картинки с изображением предметов, животных, растений. Дети называют, что на них изображено, и откладывают в одну сторону картинки с изображениями, в названии которых есть звуки [з], [с], [ц], и другую — где есть [д] и [т], в третью — где нет этих звуков.

2.Ребятам предлагается прослушать загадку, составить слово-отгадку. Например:

Маленькая собачка, свернувшись, лежит; не лает, не кусает, а в дом не пускает. (Замок.)

Зимой беленький, летом серенький.

Никого не обижает, а всех сам боится. (Заяц.)

Два конца, два кольца, а посередине гвоздик. (Ножницы.)

Сто одежек и все без застежек. (Капуста.)

Всех я вовремя бужу хоть часов не завожу. (Петух.)

Красное коромысло над рекой повисло. (Радуга.)

За каждое правильно выполненное задание ребенок полу чает фишку (приз).

Оборудование. Наборное полотно, касса букв; картинки с изображением предметов, животных, растений; карточки с текстом загадок, фишки.

КТО КАК УМЕЕТ

Цель. Называть слова с определенным числом звуков (2, 3, 4, 5), писать их печатными буквами.

Игровые задания.

1.Назвать слова, в которых два, три, четыре, пять звуков. За правильно названное слово ребенок получает фишку.

2.На небольшой карточке записать печатными буквами слова с соответствующим числом звуков.

3.На отдельных карточках ребенок рисует (графически изображает) предметы, в названии которых два звука, три, четыре и т. д. Побеждает тот, у кого больше написано слов и нарисовано предметов.

Оборудование. Чистые карточки, ручки (карандаши), фишки, звездочки (победителям).

КТО НАЗОВЕТ БОЛЬШЕ ПРЕДМЕТОВ?

Цель. Учить детей классифицировать предметы по месту их изготовления. Воспитывать бережное отношение ко всем вещам.

Игровые задания.

1.Ведущий спрашивает: «Что сделано на заводе (фабрике, пекарне; выращено в колхозе, совхозе и др.)?» За каждый правильный ответ ребенок получает фишку. Выигрывает тот, кто больше получил фишек.

2.«Откуда что взялось?» (Из чего сварили суп, испекли хлеб, сделали сок, получили крахмал, пшено; связали свитер, сшили платье; сделали книгу, игрушку; построили дом, изготовили машину и др.) Каждый ребенок подбирает карточки, на которых изображены отдельные предметы или объекты, а могут быть формальная композиция и сюжеты. В нескольких карточках допускаются нелепости в изображении, с тем, чтобы ребенок мог обыграть ошибку (например, на колхозном поле «растут» платья, машинки; на столах у швеи лежат ножи, вилки, стоят чашки, кастрюли и др.). Кто подберет больше карточек? За правильный ответ ребенок получает флажок, который в конце игры вставляет в кармашек, расположенный на картинке.

Оборудование. Карточки (предметные, сюжетные), фишки (жетоны), звездочки (флажки, игрушка) победителям.

СЛУШАЕМ МУЗЫКУ

Цель. Развивать умение слушать музыкальные произведения, понимать их содержание.

Игровые задания.

1.Прослушав мелодию, ребенок должен найти соответствующую ее настроению карточку, назвать произведение и имя композитора, написавшего эту музыку. Ответивший правильно забирает карточку. У кого больше карточек, тот выиграл.

2.Составить небольшой рассказ о музыкальном произведении. Двум группам детей предлагается его обыграть (инсценировать), используя имеющиеся атрибуты. Вместе обсуждают результаты и принимают коллективное решение, кто из участников какие знаки отличия получает: режиссер, солист, дирижер, актер (медальоны).

Оборудование. Аудиозапись, 5-6 карточек, атрибуты для инсценирования, медальоны с соответствующим изображением.

НАРИСУЙ И РАССКАЖИ

Цель. Учить рисовать иллюстрации к знакомым литературным произведениям.

Игровые задания.

1.Самостоятельно отражать в рисунке содержание знакомых стихотворений, например: И. Суриков «Вот моя деревня», А. Плещеев «Уж тает снег, бегут ручьи…», А. Толстой «Осень» и др. (по выбору).

2.Угадывать по рисунку название стихотворения и изображенный эпизод (дополнительные комментарии дает автор рисунка). Для объяснения можно использовать упражнения: показать с помощью жестов, провести диалог или интервью (задать 5 вопросов).

Из индивидуальных работ составляется альбом «Поры года» (можно организовать выставку работ).

Оборудование. Карточки с текстом стихотворений, краски, карандаши, листы бумаги, карточки с цифрами-очками.

20- я НЕДЕЛЯ

УМЕЕШЬ ЛИ ТЫ СЛУШАТЬ?

Цель. Упражнять детей в дифференциации звуков на слух, в составлении слов.

Игровые задания.

1.Воспитатель называет слова, дети внимательно слушают и поднимают руку или хлопают в ладоши лишь тогда, когда в слове будет один из заданных звуков, например: [к], [к’]. Можно взять такие слова: собака, машина, лиса, колечко, самолет, санки, кукла и др.

2.«Поймай конец и продолжай» (воспитатель называет слово, а дети должны продолжить «цепочку» таким образом, чтобы каждое последующее слово начиналось с последнего звука предыдущего слова, например: рак — кот — танк — кол — лак — крот и т. д.).

3.Воспитатель произносит слова, а дети выкладывают их из букв, используя индивидуальные кассы.

4.«Продолжи слово». На трех столах разложены карточки на части слова: 1 — кар-та, кар-ман, кар-тон, кар-тошка, кар-лик, каран-даш; 2 — му-ха, му-ка, му-зы-ка, му-равей; 3 — га-зета, га-раж, га-мак. Дети делятся на три группы. Соревнование — кто правильно и быстро составит слова.

Оборудование. Касса букв, карточки на части слова, фишки.

КТО БОЛЬШЕ НАЗОВЕТ ДЕЙСТВИЙ?

Цель. В процессе игры расширять представления детей о профессиях, активизировать словарный запас.

Игровые задания.

1.Ведущий называет профессию (врач, шофер, продавец, повар, художник, столяр, портниха, тракторист и др.) Дети называют действия человека этой профессии (например, врач осматривает больных, выслушивает, дает лекарство, делает уколы, операции и т. д.). Кто больше назовет действий, считается выигравшим.

2.«Что кому?» На столе (рисунком вниз) разложены карточки с изображением орудий труда людей разных профессий: расческа, карандаши, вата, йод, альбом, бинт, бумага, резинка, кисточка, ножницы, нитки, иголка, утюг, весы, плита, ножи, посуда, продукты, тарелка, молоток, топор, рубанок и др. У воспитателя сюжетные карточки с изображением труда людей. Дети выбирают по 5—6 карточек. Воспитатель показывает свою карточку, дети должны поднять карточки с изображением орудий труда людей данной профессии. Кто не допустил ни одной ошибки, считается выигравшим.

В конце игры детям предлагаются наборы для сюжетно-ролевых игр «Больница», «Парикмахерская», «Художественная мастерская», «Магазин» и др. (по желанию детей).

Оборудование. Карточки (сюжетные) с изображением людей разных профессий, карточки с изображением орудий труда, игровые наборы.

ДЕЛУ — ВРЕМЯ, ПОТЕХЕ — ЧАС

Цель. Упражнять детей в определении времени по часам. Уточнить их знания о времени наступления основных режимных процессов.

Игровые задания.

1.Воспитатель ставит стрелки на циферблате в любое положение, а дети должны сказать, который час показывают часы. Например, минутная стрелка ставится на цифру 12, а часовая на цифру 9. Определив время на часах, ребе нок рассказывает, что он делает в детском саду (дома) в 9 часов утра.

2.Дети выполняют задания: а) показать на часах определенное время, например, 9 ч 10 мин, половину десятого, без четверти 12 и др.; б) показать на часах время: когда идут на прогулку, садятся на обед, ложатся спать и др.

3.«Найди продолжение пословице». Например: «Кто рано встает…», «Скучен день до вечера…», «Кто быстро кушает, тот и…», «Поработал от души…» и др.

Оборудование. Циферблат часов (у каждого ребенка), часы-конструктор (у воспитателя), фишки, приз (детские часики).

УЗНАЙ, КАКОЙ ИНСТРУМЕНТ ЗВУЧИТ

Цель. Учить различать музыкальные инструменты по звучанию. Упражнять музыкальный слух и память.

Игровые задания.

1.Дети строятся в три колонны (звена). Каждая из них выбирает свой музыкальный инструмент (2—3 карточки с изображением музыкальных инструментов). На звучание музыки колонна, которая узнает свой инструмент, начинает выполнять ритмические движения.

2.Придумать собственный текст и мелодию, сыграть (имитировать) на одном из инструментов. Задание выполняется в подгруппе (2-3 чел.)

Оборудование. Карточки с изображением музыкальных инструментов; музыкальные инструменты: барабан, треугольник, бубен, труба, рояль, скрипка, баян, балалайка; ширма; «диплом» лучшему композитору (исполнителю, поэту, режиссеру).

ЛЕСНЫЕ НАХОДКИ

Цель. Изготавливать поделки из природного материала (травы, мха, сучков, веток, коры, корней и др.). Развивать воображение, фантазию.

Игровые задания.

1.Дети самостоятельно отбирают природный материал для поделок и с помощью дополнительного материала (ниток, бумаги, проволоки и т. п.) создают образ или композицию (например, «Сказочные герои», «Лесная полянка» и др.).

2.Каждый исполнитель «раскрывает» созданный им об раз. Можно предложить детям создать обширную композицию из нескольких работ или инсценировать их с помощью любого сценического жанра.

Оборудование. Природный материал, пластилин, проволока, лоскуты материи, разноцветная бумага, клей, ножницы; игровые атрибуты; приз (фломастеры, краски, карандаши).

21- я НЕДЕЛЯ

ДОПОЛНИ ТОВАРИЩА

Цель. Упражнять детей в различении твердых и мягких согласных звуков.

Игровые задания.

1.Один ребенок называет слово с твердым согласным звуком в конце, второй — с мягким согласным. То же — в начало и середине слова. За каждое правильно названное слово ребенок получает фишку.

2.На наборном полотне (слева) воспитатель составляет слова с твердой согласной буквой. С правой стороны дети (с помощью воспитателя) составляют слова с мягкой согласной, про изводя замену одной буквы. Например: лук — люк, лупа — липа, кот — киту маска — миска и др.

3.На столе раскладываются «окошки»-карточки, на об ратной стороне которых «спрятались» имена детей группы. Перед выполнением задания дети делятся на две-три команды. Необходимо разложить имена в «окошках» так, чтобы пи первом этаже «жили» дети, имена которых с твердой со гласной, а на втором — мягкой согласной буквой. За правильно выполненные задания команда получает приз (карандаши, краски, фломастеры и др.).

Оборудование. Наборное полотно, карточки с буквами, карточки с именами детей, фишки, призы.

БУКВА ЗАБЛУДИЛАСЬ

Цель. Закреплять знание словоразличительной роли звуков и букв. Читать уверенно знакомые слова, учить умению изменить, исправить слово.

Игровые задания.

1.Воспитатель читает текст, дети слушают и находят ошибку в словах. Вызванный к доске ребенок исправляет ошибку в слове, выложенном заранее на наборном полотне.

Жучка буйку не доела: «Неохота. Надоело…»

На пожелтевшую траву роняет лее свою листву.

Забодал меня котел, на него я очень зол.

Репу сеют, жук сажают, а потом все поливают.

Новый сом растет в квартале, с каждым днем он все видней.

Зоя — зайкина хозяйка, спит в тазу у Зои майка.

Весь мир прочитал сообщенье в газетах,

Что Белка и Стрелка летали в пакетах.

2.Воспитатель называет слово, а ребенок находит к нему новое слово, близкое по звучанию. Например: каска — маска, рот — кот, горка — норка — корка, лед — мед, кошка — мошка и др. (Можно слова выкладывать из букв разрезной азбуки).

3.Необходимо заменить карточку слога или буквы, чтобы получилось другое слово. Например: ко-за, ко-са, ло-за; ли-па, лу-па; полк-волк; мош-ка, мыш ка, мис-ка; сок, сон, сом; лук, жук, сук, сок; зуб, дуб, куб; ка-ша, Са-ша, Да-ша; лом, долг, сом, сон и др.

4.«Составь другое слово». Детям даются карточки со словами и карточки с буквами. Пользуясь перестановкой карточек с бук вами, составить другое слово. Например: сосна — насос, рога — гора, кот — ток, майка — кайма, удар — руда, лмла — лила, накат — канат, мышкй — камыш, нитка — ткани, сон — нос, док — код и др.

Кто заметил ошибки и исправил их становится «учителем». Группе детей, успешно выполнивших задания, выдается материл для игры в «Школу».

Оборудование. Касса букв, карточки с написанным текстом, карточки с написанными словами и буквами, фишки, материал для сюжетно-ролевой игры в «Школу».

ЧТО КОМУ НУЖНО?

Цель. Упражнять детей в умении называть предметы, необходимые людям воинских профессий. Обогащать словарь детей соответствующей лексикой.

Игровые задания.

1.Ведущий показывает предмет или карточку с изображением предметов, соответствующих воинской службе (на пример, санитарная сумка, носилки, плащ-палатка, фляга). Ребенок должен назвать предмет и сказать, кому он принадлежит (санитару, артиллеристу, танкисту, связисту, стрелку, моряку, летчику, кавалеристу, фотокорреспонденту и др.). Кто ответил правильно, получает карточку.

2.Дети поочередно имитируют действия со своими предметами. Кто узнает, что это за предмет и кому он принадлежит, забирает карточку. Выигрывает тот, у кого в конце игры окажется больше карточек.

Оборудование. Предметы, игрушки, карточки с изображением армейских принадлежностей, атрибуты.

ДАВАЙ НЕ ЗЕВАЙ, ВСЕ БЫСТРЕЕ ВЫПОЛНЯЙ!

Цель. Знакомить детей с длительностью трехминутного интервала. Контролировать время выполнения разнообразных действий по песочным часам.

Игровые задания.

1.Показать на 1-минутных песочных часах (3 раза пере ткнуть часы), на секундомере (3 раза стрелка обойдет круг).

2.Совместно проследить и обсудить, что можно сделать за три минуты: 1-я подгруппа — сложить лодочку из бумаги; 2-я подгруппа — сделать рисунок (по желанию); 3-я подгруппа — слепить два небольших предмета. (Следить за часами!)

3.При одевании на прогулку проследить, кто что успел надеть за 3 минуты. Сравнить, кто одевается быстрее.

Отмечаются самые внимательные, ловкие и умелые дети.

Оборудование. Секундомер (у воспитателя), песочные часы 1-минутные и 3-минутные (у детей), бумага, карандаши, пластилин.

НАЙДИ СВОЕ МЕСТО

Цель. Упражнять детей в счете, продолжать знакомить детей г. количественным составом числа из двух чисел.

Игровые задания.

1.Дети получают по одной карточке с числом от 1 до 20 (карточки разного цвета). По сигналу воспитателя, например, один удар в бубен, дети строятся в шеренгу; на два удара п бубен — идут по кругу; на три громких удара — разбегаются в стороны. На сигнал «По порядку становись!» каждая группа детей с карточками одного цвета строится в одну шеренгу по порядку номеров. Побеждает группа, которая построилась первой (ребенок, стоящий первым, получает флажок).

2.Пробежать в воротца парами, чтобы сумма чисел на их карточках была равна числу, показанному воспитателем.

Оборудование. 3 комплекта карточек синего, красного и зеленого цвета с числами от 1 до 20, бубен, флажки.

МЫ РИСУЕМ МУЗЫКУ

Цель. Слушать музыку и передавать в цвете ее настроение; развивать творческое воображение.

Игровое задание. Дети слушают музыкальные произведения (например, «Море», муз. Н. Римского-Корсакова; «Кавалерийская», муз. Д. Кабалевского; «Зимний праздник», муз. С. Старокадомского) и подбирают картинки с изображением, соответствующим музыкальным образам (могучего и грозного моря, гордых и смелых солдат, веселых и сказочных зверюшек, изящной Снегурочки и др.), дополняя словами, о чем и как рассказывает музыка. Несколько детей выполняют задание, а остальные решают, чья «картина» получилась правильной, полной и красочной. Затем задание выполняют другие дети.

Оборудование. Аудиозапись, предметные и сюжетные картинки.

22- я НЕДЕЛЯ

СОБЕРИ УРОЖАЙ

Цель. Развивать навыки чтения слов; подводить детей к обобщению и классификации.

Игровые задания.

1.На столе раскладываются карточки с названиями овощей, фруктов, ягод. Один ребенок получает задание собрать в корзинку овощи (читает их названия на карточках), другой — фрукты, третий — ягоды. Выигрывает тот, кто скорее, соберет все свои карточки.

2.Игра в «цепочку»: требуется назвать как можно больше слов одной классификации, системы. Воспитатель называет одно слово, а дети поочередно, повторяя сказанное впереди слово, прибавляют к нему новое слово. Например: стол (называем мебель) — стул — шкаф — полка и т. д. Побеждает тот, кто назовет в «цепочке» последнее слово.

3.На столе с одной стороны разложены картинки, с другой — карточки. Дети расматривают картинки, читают карточки, на которых написаны названия животных (лиса, заяц, корова, индюк, коза, кролик, волк и др.). К каждой картинке с изображением животного необходимо положить соответствующую карточку.

Вариант игры. К картинкам с изображением животных необходимо подобрать детенышей, прочитав их название на карточках (коза — козленок, корова — теленок, курица — цыпленок, лошадь — жеребенок и др.).

Оборудование. Карточки с названиями овощей, фруктов, ягод, животных и их детенышей; картинки с изображением животных; корзинка; фишки.

ПОДАРКИ ИЗ КОЛХОЗА

Цель. Закреплять знания детей о том, какие овощи и фрукты выращивают колхозники; упражнять в описании овощей и фруктом (цвет, форма, вкусовые свойства, способ употребления).

Игровые задания.

1.Овощи и фрукты находятся в закрытой корзине. Дети делятся на две группы, одна из которых — колхозники, а другая — продавцы. Первые, привезя в магазин свой урожай, сгружают его, а вторые узнают, что им доставили. Если ответили правильно, забирают овощи и фрукты в магазин. В конце игры производится подсчет полученного урожая. Затем к «работе» приступает следующая «смена».

2.«Реклама». Группа детей делится на две команды. Одна команда — рекламные агенты. Другая — покупатели. Рекламные агенты создают рекламу своему товару (создают рисунок, составляют текст к нему). Каждый покупатель в это время готовит карточку со своим именем. После того как рекламные агенты подготовят рекламу, покупатели ее оценивают, затем отдают свою карточку-заказ тому рекламному агенту, чья реклама им больше понравилась. Победителем считается тот агент, кто больше всех собрал карточек.

Оборудование. Корзина, овощи и фрукты (натуральные или изображенные на карточках), атрибуты для игр «Колхоз» и «Магазин», карточки для рекламы, карточки для заказа, цветные карандаши (фломастеры).

НАЙДИ ЧИСЛО

Цель. Упражнять детей в прибавлении и вычитании числа 1 в пределах 20; обозначать действия знаками и цифрами.

Игровые задания.

1.Дети получают карточки, на которых записаны примеры типа: 1+ …=10; 8 -…0=7; 15 + …= 16.

Необходимо назвать число, которое нужно прибавить или отнять, чтобы получить правильный ответ.

2.Вписать нужную цифру в пустой квадрат, поставить недостающий знак. За каждый правильный ответ ребенок получает фишку.

3.Разделить 5 яблок между пятью лицами так, чтобы каждый получил по яблоку и одно яблоко осталось в корзине. (Решение. Один человек берет яблоко вместе с корзиной.) Кто быстрее решил задачу?

Оборудование. Карточки с примерами, карандаши (ручки), фишки.

МУЗЫКАЛЬНОЕ ПИСЬМО

Цель. Выразительно передавать мелодию знакомых песен; исполнять движения в соответствии с музыкальными образами.

Игровые задания.

1.«Почтальон» приносит «музыкальные письма» — конверт с вложенной в него грампластинкой или картинкой на тему песен и раздает их детям. Ознакомившись с содержанием «письма», ребенок рассказывает о нем детям: исполняет 1—2 куплета песни, изображает движения отдельных персонажей.

2.Предложить придумать танцы медвежат («Выход и танец медвежат» М. Карасева), поросят (англ. нар. мелодия), снежинок («Вальс» А. Петрова), гномов («Марш» С. Прокофьева), скоморохов (рус. нар. мел. «Ах вы, сени…») и др. (по выбору детей). Использовать элементы костюмов, игровые атрибуты. Кто наиболее выразительно «исполнил»?

Оборудование. Конверты с заданием, игровые атрибуты, аудио запись (фонограмма).

ПАННО «ВРЕМЕНА ГОДА»

Цель. Создавать коллективную композицию. Учить вырезать из листа бумаги несложные силуэты птиц, растительные формы; симметричные узоры из бумаги, сложенной вдвое и в несколько раз (елка, самолет, фигура человека). Подбирать в зависимости от характера изделия бумагу разной фактуры, природный материал, ткань; красиво располагать аппликацию на всем листе бумаги (холсте).

Игровые задания.

1.Дети, распределившись на четыре группы, создают каждая свою композицию: «Осень», «Зима», «Весна», «Лето» (на работу отводится 10—15 мин).

2.Подобрав соответствующие атрибуты (костюмы, игрушки, кукольный театр, музыкальные и физкультурные пособия), дети «оживляют» свои картины (инсценируют). Жюри решает, чья «картина» лучше.

Оборудование. Бумага для фона (холст), цветная бумага (глянцевая, ворсистая, гладкая, гофрированная), природный материал, ножницы, клей, нитки, атрибуты, грамзапись.

23- я НЕДЕЛЯ

ПОДБЕРИ СЛОВО

Цель. Учить составлять слова с заданным слогом (одним или несколькими).

Игровые задания.

1.Составить слово с заданным слогом (например, шу, ша).

2.«Продолжи слово». Ведущий называет первый слог, а ребенок должен продолжить. Например: ту (туфли), на (чай ник, чашка, чайка), та (тапки, табурет), ру (рука, руль), ку (кубик, курица, куртка), ка (каска, камень, карта) и т. д.

3.Дети делятся на две команды, каждая из которых получает по одному наименованию с пары вырезанных из кар тона варежек, носков, перчаток, туфель, тапочек, гольфов. На каждой паре с обратной стороны написаны слоги. Необходимо: а) сложить и прочитать слово, объединяя каждую пару вещей; б) составить слово, используя по одной-две вещи от разных пар.

4.Составить из слогов название знакомой сказки («Колобок», «Гуси-лебеди», «Колосок» и др.).

Оборудование. Слоги разрезной азбуки, карточки с набором слогов, вырезанные из картона варежки, носки и др. (слоги написаны с обратной стороны), фишки.

НАЗЫВАЙ И НЕ ЗЕВАЙ!

Цель. Развивать в игре умение быстро реагировать на слово.

Игровые задания.

1.Дети встают в круг, поочередно бросают друг другу мяч. Ребенок, бросивший мяч первым, произносит какое-либо слово, например: «мяч». Тот, кто ловит, отвечает созвучным словом (например, «грач») и перебрасывает третьему и т. д. Если ребенок не успел подобрать слово, он выбывает из игры.

2.«Загадки Петрушки». Воспитатель читает письмо от Петрушки. В нем Петрушка задает загадки: 1) Отгадать, какие грибы он приносит из леса. В названии их встречаются бук вы, например: р (боровики, сыроежки, грузди, рыжики), т (маслята, опята), с (сыроежки, свинушки), и (подберезовики, подосиновики, лисички). 2) Какие продукты он покупает в магазине, например на буквы: м (молоко, масло, мороженое, мармелад, морс, мясо), а теперь на букву к (конфеты, кекс, котлета, клубника, кофе). Кто назвал больше слов?

Оборудование. Мяч, фишки.

МОЯ МАМА (бабушка)

Цель. Закреплять значение «волшебных слов», которые помогают сохранять дружбу, радость. Учить детей рассказывать грамматически правильно, связно.

Игровые задания.

1.Рассказывание на тему «Моя мама» (дома и на работе). Описать портрет мамы (бабушки, сестры).

2.Игровые ситуации: «Выбираем подарок для мамы (бабушки, сестры)», «Поищем и найдем «волшебные слова» для мамы».

3.«Напиши письмо». Детям предлагается написать письмо бабушке. В нем он должен выразить свое отношение к ней, описать свои чувства, переживания. Если это вызывает затруднение у детей, воспитатель помогает, задавая следующие вопросы: Какими словами начинается письмо? О чем прежде всего надо спросить у бабушки? О чем ты хочешь рассказать бабушке? Как пригласить бабушку к себе на праздник? Что и подарок ей приготовишь? Расскажешь в письме или это будет для нее сюрприз? Как можно закончить письмо? Как подписать конверт и отправить письмо?

В конце игры дети вместе определяют самых внимательных: дочку, сына и внучат.

Оборудование. Набор открыток с изображением букетов цветов, сувениров, предметов; карточки с текстом «волшебных слов», конверт, ручка, карандаши (по желанию дети могут сами писать письмо, нарисовать рисунок).

МАГАЗИН ЦВЕТОВ

Цель. Уточнять и закреплять знание названий садовых, полевых, луговых, лесных, комнатных цветов. Обратить внимание на значение цветов (растений) в жизни людей: цветы украшают и радуют; многие цветы лекарственные; отдельные из них используются в парфюмерной промышленности.

Учить детей видеть красоту каждого цветка и уметь пользоваться ею.

Игровые задания.

1.Продавец магазина выдает цветы (карточки с их изображением) по описанию. Можно вспомнить короткие стихи с описанием цветка или придумать загадку.

2.Рассказать, кому бы хотел ребенок подарить цветы.

3.Составить букет для мамы (только из одного вида цветов: или полевых, или луговых и др.). За каждый правильный ответ, рассказ, загадку ребенок получает цветок (фиш ку). У кого больше цветков, тот выиграл.

Оборудование. Открытки или карточки с изображением цветов (садовые — пионы, флоксы, тюльпаны, розы, астры, настурция и др.; полевые — мать-и-мачеха, ромашка, зверобой, дон ник, фиалка полевая, чабрец; луговые — колокольчик, клевер луговой, подорожник, василек луговой, одуванчик, лютик; лесные — перелеска, ландыш, сон-трава, медуница, наперстянка, гвоздика-травянка; комнатные — бальзамин, бегония вечноцветущая, герань, кливия, фуксия), карточки с текстом стихов и за гадок, атрибуты для игры в «Магазин», фишки (цветочки).

Цель. Исполнять знакомые песни (индивидуально, группами); петь естественным звонким голосом, отчетливо произнося слова.’

Игровые задания.

1.Ребенок, покупая ту или иную игрушку, должен исполнить о ней песню.

2.Организовать вечер встречи продавцов и покупателей (совместное исполнение песен, плясок).

3.«Хоровод игрушек» — создать элементы костюмов (материал, детали предлагаются воспитателем), придумать текст и мелодию. (Вначале можно предложить для хоровода муз. А. Александрова «Крепче за руки возьмемся».)

Оборудование. Игрушки (кошечка, птичка, мишка, кукла, барабан, самолет, елочка и др.), атрибуты для игры в «Магазин», элементы для создания костюмов, аудио-, видеокассеты, музыкальные диски.

ПЛАТЬЕ ДЛЯ МАМЫ

Цель. Учить детей вырезать симметричные формы из бумаги, сложенной вдвое (платье, кофта, юбка); составлять узоры из крупных и мелких элементов; вносить в одежду дополнения (воротнички, пуговички, бантик и др.) из других материалов; закреплять знания о геометрических фигурах (многоугольники).

Игровые задания.

1.Выбор модели платья (одежды), рассматривание журналов мод, материала. Выполнение работы (индивидуальное или групповое).

2.Описание модели готового платья.

3.Составление текста поздравления. По решению «художественного совета» лучшие модели платья помещаются на выставку.

Оборудование. Разноцветная бумага, ножницы, краски, клей ПВА, дополнительный материал (пенопласт, нитки, ткань, мех, кружева, ленточки), журнал мод.

24- я НЕДЕЛЯ

ОТГАДАЙ СЛОВО

Цель. Закреплять знания о парных звонких и глухих согласных (б-п, д-т; з-с, ж-ш).

Игровые задания.

1.Воспитатель читает загадки, в которых путем замены одной буквы в слове получается новое слово. Например:

С «ч» над морем я летаю,

С «г» в машинах я бываю. (Чайка — гайка.)

С «в» я людям помогаю,

С «г», когда в ворота мяч вбиваю. (Вол — гол.) Слова-отгадки дети составляют из разрезной азбуки.

2.Детям предлагается самостоятельно придумать загадки с нужными парами букв. (Например: зуб, дуб — пуп, год, код — кот, воз — нос и др.).

3.«Кто быстрее найдет слово?» На столе разложены карточки вперемешку. Дети стоят вокруг стола. Воспитатель: «Сегодня с вами поиграет Петрушка. Он еще не умеет читать слова, но знает отдельные буквы. Петрушка поднимет карточку со словом, а вы должны найти слово, начинающееся с последней буквы. Кто первый найдет, получает карточку себе. Посмотрим, кто будет внимательней и соберет карточек больше». На пример: Петрушка поднимает карточку со словом АРБУЗ, значит ребенок должен найти карточку со словом ЗУБР (ЗУБ, ЗОНТ). Воспитатель помогает читать слово, дети самостоятельно фиксируют первую и последнюю буквы.

Оборудование. Буквы разрезной азбуки, слоговая таблица, карточки со словами, фишки.

ЧТО ЭТО ЗА ПТИЦА?

Цель. Закреплять знания детей о птицах, особо отметить прилетающих ранней весной (грачи, скворцы прилетают в марте, жаворонки и зяблики — в апреле). Воспитывать бережное отношение к птицам.

Игровые задания.

1.Воспитатель описывает птицу, загадывает загадку, читает отрывок из произведения, а дети определяют, что это за птица и приносят соответственно карточку с изображением этой птицы.

2.Ребята одной подгруппы выбирают карточку и коллективно составляют о птице, изображенной на ней, загадку. Дети второй подгруппы должны узнать, о какой птице говорится. Определив правильно, дети забирают карточку. В которой подгруппе карточек больше, та выиграла.

3.Дискуссионные вопросы. «Побеседуем, как взрослые. Будем учиться слушать собеседника, рассуждать». Любите ли вы птиц? Назовите интересные песенки-потешки о птицах, которые поют мамы и бабушки маленьким детям. Почему поют птицы? (Это их разговор, они слушают одна другую; поют, чтобы позвать другую птичку и вить вместе гнездо.) Поют ли птицы зимой? Слышали ли вы кукушку? Как она поет?

Можешь ли ты показать, как поют птицы? Слышали ли вы пение жаворонка? А скворца? Из чего птицы делают (вьют) гнезда? (Например: ласточка, сорока и др.). Где еще живут птицы? Умеют ли птицы плавать? Все ли птицы могут летать? (Нет). Какие птицы не спят ночью? Какие птицы умеют разговаривать? Куда улетают птицы? Зачем? Какие птицы живут у нас зимой? Какие птицы дают нам яйца? Вернутся ли птицы в родной край? Какие птицы в нашей республике нанесены в Красную книгу? Нужно ли помогать птицам? Как это делать?

Кто в разговоре был самый активный? Кто очень хорошо рассказал о птичках? Кто по-настоящему заботился о птичках?

Оборудование. Карточки с изображением птиц и карточки с текстами загадок, отрывков из произведений, песенок-потешек.

УГОСТИМ КУКЛУ

Цель. Упражнять в делении целого на части, называть эти части; продолжать учить делить геометрические фигуры разным способом.

Игровые задания.

1.Разделить яблоко (морковь) на 2 равные части.

2.Взять лист бумаги — это «пирог». Разделить на 4 равные (одинаковые) части (показать 1 часть из 4; 2, 3 из 4), «показать 1/4».

3.Взять круг (квадрат, треугольник) — это шоколадка «часики». Разделить его на 4 равные части. Определить, что больше — «1/4 или 2/4, 3/4».

4.Угощение кукол (игра в «семью»). За кукольный стол сажают кукол — они пришли в гости. Ребенку предлагается взять столько же тарелок, сколько кукол, и поставить к каждой по одной тарелке. То же самое проделать с ложками, вилками, ножами, с чайной посудой. Нужно предложить кукле 1/2 яблока, 3/4 пирога и др.

Кто не ошибся, сам называет задание детям.

Оборудование. Кукла, посуда, яблоко, морковь, геометрические фигуры (треугольник квадрат, круг (из картона или бумаги).

МОИ ДРУЗЬЯ

Цель. Узнавать песни о любимых героях мультфильмов, передавать мелодию каждой из них.

Игровые задания.

1.В кармашки планшета вставляются различные картинки, соответствующие содержанию знакомой песни, пьесы. Если дети правильно называют песню, к ним приходит главный персонаж из нее (Чебурашка, Винни-Пух, крокодил Гена, Кузнечик и др.). Все вместе исполняют 1—2 куплета песни.

2.«Изобрази любимого героя». Каждый из участников команд получает от ведущего карточку с изображением какого-либо сказочного персонажа. Участники по очереди изображают своего героя, а зрители должны догадаться, кто это. (Для этого воспитатель должен указать те отличительные черты, по которым можно узнать тот или иной персонаж.)

За каждый правильно угаданный персонаж команды получают по 1 ленточке. Дополнительную ленточку могут по лучить те участники, которые наиболее артистично выполнили задание.

Оборудование. Планшет, картинки с изображением эпизодов мультфильмов, детали костюмов (шапочки, маски и др.), аудио-, видеокассеты, музыкальные диски, карточки с изображением сказочных персонажей, ленточки.

ПРИДУМАЙ РИСУНОК

Цель. Выполнять рисунки на земле (заточенной палочкой) и на асфальте (цветными мелками), на бумаге за столом (или в другом положении).

Игровые задания.

1.Дорисовать фигуру (прямоугольник, треугольник, круг, овал) так, чтобы получились интересные рисунки (петушок, лисичка, грибок, цветок и др.). У кого больше создано рисунков на основе одной геометрической фигуры?

2.«Волшебные превращения»: превратить 6—10 нарисованных кружков во что-либо; объединить 10-12 треугольников каким-либо сюжетом (например, космические человечки, заколдованный город, Незнайка в стране чудес и т. д.); дотронуться волшебным карандашом или фломастером к на-рисованным на бумаге фигурам — кривой, прямой, ломаной, замкнутой линиям, точке — и они превратятся в…; обвести контур ладони (одной или двух — по выбору) и превратить их и добрых обитателей подводного мира, пернатых друзей и др.

Оборудование. Палочки, цветные мелки, бумага, карандаши, фломастеры.

25- я НЕДЕЛЯ

ПРИДУМАЙ И РАССКАЖИ

Цель. Составлять небольшой рассказ по 4—5 опорным словам.

Игровые задания.

1.Дети разбирают карточки, на которых написаны слова (например, дом, дорога, цветы, елка) и, прочитав их, составляют небольшой рассказ. При оценке выполнения задания отмечается, все ли слова использованы в рассказе, его содержательность. За хороший ответ дети получают игрушки, которые в конце игры обыгрываются.

2.Придумать рекламу своей группы (детского сада). Индивидуально (или в команде) дети составляют и изображают текст рекламы. Композиция должна содержать ответ на вопрос: «За что я люблю свою группу (детский сад)?»

Оборудование. Карточки с написанными словами (на каждого игрока), игрушки.

РАЗ, ДВА, ТРИ — К ЛИПЕ (БЕРЕЗЕ) БЕГИ!

Цель. Различать деревья по внешнему виду (по коре, особенностям почек, расположению веток). Закреплять знания детей об изменении состояния деревьев ранней весной (движение соков, набухание почек).

Игровые задания.

1.По сигналу воспитателя «Раз, два, три — к липе (березе) беги!» дети должны быстро отыскать дерево и стать возле него, а затем рассказать, по каким признакам определено дерево, отметить изменения, происходящие с ним весной.

2.Изобразить пантомимой пословицы, потешки. Обратить внимание детей на возможность передачи мысли с помощью мимики и жестов, на умение «читать» их. Пословицу, загадку показывает желающий ребенок, остальные отгадывают.

Можно разделить детей на 2—3 группы и устроить соревнование. (Например: Осенью опадают, весной вырастают. Увидал грача — весну встречай. Стоят столбики беленые, на них шапочки зеленые. Май леса наряжает, лето в гости ожидает.)

3.«Гуляй да присматривайся!». У каких деревьев почки появляются раньше? Какой снег быстрее тает — чистый или грязный? Где устраивают себе гнезда скворцы, для которых не хватило скворечен? Чем сорочье гнездо отличается от вороньего? Сколько крыльев у жука?

4.Знаешь ли азбуку народной мудрости? Например: Апрель — с водою, май — с… (травою). Много майских жуков — жди… (засухи). Ласточки прилетели — скоро гром… (загремит).

В конце игры проводится загадывание и отгадывание за гадок о деревьях, птицах. Тот, кто ошибся, платит фант. Побеждают дети, у которых остались все фанты.

Оборудование. Фанты.

В ГОСТЯХ У СКАЗКИ

Цель. Упражнять детей в импровизации движений разных персонажей под музыку соответствующего характера.

Игровые задания.

1.Дети одной группы, договорившись между собой, исполняют движения сказочных персонажей, сопровождая их пес ней, словами из сказки. Дети второй группы узнают, из ка кой сказки персонажи (например, сказки: «Лиса, заяц и петух», «Красная Шапочка», «Три поросенка» и др.).

2.«Найди сказочные предметы». Ведущий предлагает участникам команд найти в помещении предметы, которые принадлежат разным литературным героям. Для этого можно использовать такой материал: корзинка Красной Шапочки, туфелька Золушки, золотой ключик Буратино, пропеллер Карлсона, горшочек Винни-пуха, рукавичка для зверюшек, кусочек сыра для жадных медвежат и др. Найденные предметы необходимо обыграть. Выигрывает та команда, которая найдет больше предметов и выразительно их представит.

Оборудование. Музыкальная запись («Полька», муз. В. Косен ко; «Выход и пляска медвежат», муз. М. Красева и др.), сказочные предметы, детали (элементы) костюмов, игровые атрибуты.

Цель. Упражнять детей в устном (словесном) рисовании картин к сказкам. Учить передавать в рисунке на бумаге сюжеты сказок: при помощи цвета, формы находить наиболее выразительные приемы передачи образа, его характера, настроения.

Игровые задания.

1- я часть игры. Воспитатель предлагает детям вспомнить содержание сказки (например, «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»), отдельные эпизоды. Дети «рисуют» воображаемые картины. Один ребенок «рисует» картину, а остальные узнают, к какой она сказке.

2- я часть игры. Дети рисуют воображаемые картины по сказкам и составляют альбом «Наши любимые сказки» (с обратной стороны листа каждой работы воспитатель записывает, со слов ребенка, название сказки и содержание изображенного эпизода). Перекличка сказочных персонажей со страничек альбома.

Оборудование. Бумага, карандаши, краски, фломастеры.

26- я НЕДЕЛЯ

ВЫЛОЖИ СЛОВО

Цель. Упражнять детей в составлении и чтении слов с заданным слогом; учить слушать словесное описание предмета, читать ответ на карточке.

Игровые задания.

1.Дети придумывают и выкладывают слова с заданным слогом в начале, середине и конце слова. Выигрывает тот ребенок (ряд, группа), кто больше составит слов.

2.«Какой предмет загадали?» Дети стоят около стола, на котором разложены карточки со словами, например: шар, мороженое, арбуз, карандаш. Воспитатель описывает пред мет или продукт, дети должны по описанию догадаться и найти среди карточек ответ. Например: «Белое, сладкое, холодное, его любят дети» (мороженое). Кто быстрее отыщет карточку, читает громко ответ и забирает карточку себе. Кто больше собрал карточек?

Оборудование. Буквы разрезной азбуки, карточки со словами.

ШКОЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

Цель. Упражнять в чтении и составлении предложений.

Игровые задания.

1.Играющие дети — пешеходы, водители автобусов, так си — при движении по улицам города замечают знаки, называют их (читают) и рассказывают, что они означают (составляют предложения).

2.Милиционеры-регулировщики ставят таблички со знаками и следят за выполнением дорожных правил. Пешеходы, водители, нарушившие правила дорожного движения, получают замечание (отмечается в индивидуальной карточке пешехода или водителя). В конце игры судьи решают, кто может получить значок «внимательный пешеход» или «умелый водитель».

Оборудование. Индивидуальные карточки, дорожные знаки, значки.

УЗНАЙ РАСТЕНИЕ

Цель. Закреплять знания о раннецветущих растениях (мать- и-мачеха, медуница, ветреница дубравная, гусиный лук, голу бая перелеска, фиалка); определять целебные свойства отдельных растений.

Игровые задания.

1.Вспомнить, какие цветы видели дети вовремя прогулки в лес (парк, на луг), выбрать картинки с их изображением; уточнить название растений, их признаки.

2.Один ребенок, взяв картинку с изображением растения, описывает его (придумывает загадку), остальные дети отгадывают. Кто правильно назвал описанное растение, получает фишку. По числу фишек определяется «цветовод».

3.«Как лечит растение?» Рассказать о лечебных свойствах растения, способах применения в народной медицине. Игра в «доктора»: для лечения заваривают чай из мать-и-мачехи, медуницы (по выбору детей), делают примочки из настоя фиалки и др. «Доктор» дает консультацию пациентам по использованию лечебных растений (лечение кашля, диатеза, головной боли и др.).

Оборудование. Картинки с изображением цветущих растений, фишки, диплом «цветовода», атрибуты для сюжетной игры в «Больницу».

МЫ РАБОТАЕМ

Цель. Упражнять детей в определении величины и веса предметов, закреплять понимание отношений: «об меньше (легче), чем…», «он больше (тяжелее), чем…» (больше — меньше, тяжелее — легче).

Игровые задания.

1.Из приготовленного накануне пластилина дети-пекари заготавливают порции для рогаликов, батонов, баранок (каждое из трех сортов изделий отличается размером и весом). Готовые изделия раскладываются на трех досках, каждый сорт отдельно.

2.Воспитатель проверяет: а) одинаковый ли вес у рогаликов (взвешивает на весах с помощью гирьки или на каждую чашку кладет по рогалику); б) выборочно взвешивает два батона, несколько баранок. Оценивает работу пекарей. Чья бригада качественней выполнит работу?

После высыхания «продукция» раскрашивается и применяется в сюжетно-ролевых играх.

Оборудование. Весы, пластилин (глина), вымпел.

ОПАСНО — БЕЗОПАСНО

Цель. Формировать у детей представления о необходимости соблюдения каждым человеком правил безопасности.

Игровые задания.

1.Дети делятся на подгруппы «Поварята», «Портные», «Мастеровые», каждая из которых занимает свое игровое место в помещении. (С помощью взрослых оформлены специальные уголки с инструментом для работы.) Участники игры должны рассмотреть вещи, инструменты, оборудование, с которыми им придется обращаться.

2.«Мы работаем». «Поварята» показывают, как включают воду, зажигают газ (спичками или зажигалкой), работа ют ножом и др. Формулируют правила безопасности: Не допустить запаха газа! Не допустить пожара!

«Портные» рассказывают, как пошить, например, наряд для куклы Кати. Как кроить материал, пользуясь ножницами, при шитье пользоваться иглой. Формулируют правила безопасности: Иглу нельзя оставлять без нитки, втыкать в диван или в стенку. Игла должна помещаться в игольницу.

«Мастеровые» должны уметь действовать шилом, стамеской, молотком, отверткой, чтобы починить кукольную мебель, машинку и др. Формулируют правила безопасности: Инструмент использовать только по назначению. Хранить инструмент в определенном месте. Перед началом работы лучше посоветоваться со взрослым, обсудить предстоящее дело.

Дети совместно решают, все ли правила безопасности названы, вносят дополнения.

3.«Ничего мы не расскажем, а что делаем — покажем». Каждая подгруппа, посоветовавшись, демонстрирует рабочие действия (можно использовать словесные инструкции). Другие — узнают, что выполняется и соблюдаются ли правила безопасности.

Каждая команда в конце игры получает сюрприз: «поварята» — конфеты (смогут угостить всех детей), «портные» — одежду для кукол (смогут вместе их нарядить), «мастеровые» — новые машины (будут вместе играть).

Оборудование. Вещи, инструменты, оборудование для «поварят», «портных», «мастеровых»; куклы, одежда кукольная; машины, конфеты.

КЕМ БЫТЬ?

Цель. Эмоционально воспринимать и сопереживать содержание музыки, отмечать признаки программности в произведениях (образ энергичных, гордых и жизнерадостных людей труда; смешной и грустный образ лентяев и др.). Упражнять детей в инсценировании игровых песен.

Игровые задания.

1.Слушать песни, отмечая изобразительность музыки (о чем рассказывает музыка?).

2.Инсценировать и импровизировать музыкально-игровые образы.

3.В конце игры отметить, какие образы получились самыми интересными («красиво работали»).

Оборудование. Музыкальная запись («Песенка о хлебе», муз. В. Витлина; «Кем быть?», муз. А. Маневича, сл. В. Гурьяна; «Песенка о трудовых людях» и пьеса «Завод», муз. В. Агафонникова; «Урожай собирай», муз. А. Филиппенко; шуточная народная песенка «Люди работают» и др. — по выбору воспитателя), атрибуты, игрушки, предметы.

ВЕСЕННИЙ ЛУГ

Цель. Развивать художественный вкус у детей; закреплять приемы силуэтного вырезывания и обрывной аппликации.

Игровые задания.

1.Вспомнить первые весенние цветы, увиденные во время прогулки в лес, на луг, в поле; рассмотреть открытки с их изображением.

2.Разделившись на 2—3 группы, создать коллективную аппликацию — «весенний луг» (вырезать или оборвать фор мы, затем составить композицию и наклеить на большой лист).

3.Составить из листов большую композицию.

4.Используя музыкальную запись, провести инсценирование на «весеннем лугу» (бабочки, стрекозы, кузнечики, жучки, лягушки), «хоровод цветов».

Оборудование. 2-3 листа плотной белой бумаги, цветная бума га, клей, кисточки, музыкальная запись (например, «Пришла вес на», муз. Э. Левиной; «Выйду ль я на реченьку», рус. нар. мелодия и др.), детали костюмов (шапочки солнышка, весенних цветов, жучков, бабочек и др.).

ЮНЫЕ ХУДОЖНИКИ

Цель. Продолжать развивать интерес детей к самостоятельному решению творческого замысла, коллективной художественной деятельности. Содействовать развитию эмоциональной сферы ребенка, эстетических чувств.

Игровые задания.

1.В двух командах играющих детей распределяют участников игры: Карандаш, Художник, Краски теплые (Красная, Желтая, Оранжевая) и холодные (Голубая, Синяя, Фиолетовая). Теплые краски должны создать свои рисунки (например, рисуют землянику, цыплят, морковь и др.), а холодные — свои (например, лед, снег, снежная баба, грозовая туча и др.). Выигрывает та команда, которая быстрее и точнее выполнит задание.

2.Воспитатель предлагает загадку: «Красивое коромысло через речку повисло». Входит отгадка — «Радуга». Дети называют цвета, из которых составлен ее венок (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый). «Радуга» предлагает поиграть с Красками:

«Если красная краска с желтой подружится,

Какая новая краска получится?»

(Из каждой команды Красная и Желтая краски должны вывести Оранжевую.) Кто быстрее справится с заданием? «А если желтая с синей подружится,

Какая новая краска получится?»

(Должна выйти Зеленая подружка.)

«Если красная с синей подружится,

Какая новая краска получится?»

(Выходит Фиолетовая краска.)

Хоровод красок (например, «Хороводная», муз. А. Ремизовской).

«Радуга» отмечает команду-победительницу. Карандаш и Художник одевают на детей ленты с надписью «Юный художник». «Радуга» дарит одной и другой команде наборы красок и карандашей.

Вариант. Художник пользуется «волшебными палочками»: взмахнул голубой — наступает весна (расцветают подснежники и др.), красной — лето, желтой — осень, белой — зима.

Оборудование. Шапочки (очки и гофрированные воротники) участников игры, венок, наборы карандашей и красок, бумага, акварельные краски, цветные мелки, фломастеры, фонограмма («Хороводная», муз. А. Ремизовской).

27- я НЕДЕЛЯ

ПРИДУМАЙ СКАЗКУ

Цель. Сочинять сказку по опорным словам.

Игровые задания.

1.Прочитать слова, составленные воспитателем на набор ном полотне, например, девочка, Маша, бабушка, козленок.

2.Придумать сказку с названными действующими персонажами, используя фигурки настольного или «фланелевого» театра. Лучшую сказку воспитатель записывает и помещает в групповой альбом.

Вариант. Можно предложить детям «издать» книгу-сказку: дети сами пишут (или с помощью воспитателя) текст и художественно оформляют.

Цель. Учить детей классифицировать предметы по определенным признакам (например, из чего сделан предмет). Развивать речь детей.

Игровые задания.

1.Определить четыре команды играющих («Орлы», «Соколы», «Сороки», «Грачи»). По сигналу воспитателя «орлы» начинают разыскивать предметы и игрушки из пластмассы, «соколы» — из металла, а «грачи» — из стекла; по сигналу возвращаются на место. Каждый ребенок имеет право называть по одному предмету и за правильный ответ получает фишку. Команда, получившая большее количество фишек, выигрывает.

2.«Кто быстрее?» Команды должны распределить в «свои домики» предметы, сделанные из разных материалов.

Выигравшей команде вручается специальный вымпел, остальные участники получают значки.

Оборудование. Игрушки, предметы, фишки, вымпел, значки.

ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬ

Цель. Усваивать элементарные экономические знания о профессиях, орудиях труда, социальной значимости труда (делать для людей, для их блага); понимать и разделять экономические термины, используя жизненные ситуации (деньги — труд, спрос — цена — зарплата, доход — расход).

Игровые задания. Дети распределяются на три подгруппы — «фирмы», определяется название фирмы, в каждой выбирается директор (выбор следует мотивировать). Создается реклама. Предлагаются задания:

1.За определенное время подготовить «офис» — построить из строительного материала здание и оборудовать его помещения. Чья фирма быстрее и аккуратнее построит и подготовит помещение к работе?

2.«Уроки гнома Эконома». 1) Необходимо купить товар в магазине, для чего происходит диалог с продавцом, выбор товара (что необходимо в первую очередь), осуществляется денежный расчет. 2) Составить красочную таблицу: круг с расчерченными секторами и красочными картинками — на что расходуются деньги в каждой фирме.

3.Разбор ситуаций: Если бы ты заработал много денег? Если бы ты выиграл миллион? Ты пошел на рынок за продуктами…

4.Поговорить с детьми о смысле пословиц:

«Без счету и денег нету».

«Копейка рубль бережет».

«Цена по товару, а товар — по цене».

«Бережливость — лучшее богатство».

Коллективное обсуждение: какая «фирма» лучше выполнила все задания.

Оборудование. Строительный материал, бумага, картинки с изображением предметов быта, техники, мебели, продуктов питания, карандаши, краски, фломастеры.

БУДЕМ КОСМОНАВТАМИ

Цель. Учить слушать музыку; менять движения в соответствии с характером музыки; развивать у детей творческое воображение.

Игровое задание. Играющие становятся в два-три круга (команды). Каждая команда получает по три ленточки. Под одну музыку они изображают действия строителей звездолета и готовность ракеты к полету, под вторую — занимают места в ракетах и имитируют полет, под третью, маршевую, — изображают торжественный парад после приземления.

Команда, неправильно определившая содержание музыки, теряет ленточку. Игра повторяется 4-5 раз.

Оборудование. Музыкальная запись («Ракеты», муз. Ю. Чичкова; «Полет», муз. Е. Тиличеевой; «Марш космонавтов», муз. Е. Тиличеевой), атрибуты к игре «Космонавты».

В КОСМОСЕ

Цель. Лепить скульптурные группы из двух-трех фигур; добиваться выразительности в передаче движения, характера образа.

Игровое задание. Дети распределяются на две «рабочие» группы. Воспитатель объявляет задание: создать скульптурную группу «В космосе». Уточняются характер образов, строение и форма предметов (можно рассмотреть материал из альбома «Наши космонавты», набор фотоиллюстраций). При подготовке каждая группа использует работы, полученные на занятии по лепке на тему «Космонавты», дорабатывает их, дополняя ансамбль с помощью вспомогательного материала (кусочки коры, пенопласта, дерева; -камешки и др.). «Руководитель» проекта раскрывает содержание скульптуры, выполненной его «рабочей» группой.

Оборудование. Пластилин (глина), стеки, доски, карточки (таб лички) с названием скульптуры, вспомогательный материал.

ВСЕ ПОМОЩНИКИ ВАЖНЫ, ВСЕ ПОМОЩНИКИ НУЖНЫ

Цель. Активизировать знания детей о развитии органов чувств у человека, о доминирующем развитии того или иного органа чувств у людей определенной профессии (разведчик, повар, врач, дирижер, фокусник, парфюмер, охотник и др.).

Игровые задания.

1.«Разберемся, дети, для чего глаза на свете». Дети поочередно изображают человека разной профессии, которая требует особого зрительного восприятия предметов, явлений (лет чик, моряк, снайпер и др.). Кто из зрителей определяет правильно «изображаемую» профессию человека, получает фишку.

Воспитатель предлагает детям назвать, для чего им нужны глаза (видеть игрушки, учиться читать, бегать на улице и др.).

2.«Какие помощники первыми сообщают нам об опасности?» (Шорох листвы, шаги, свист, крик и другие сигналы.) Для чего еще нужны уши? Чтобы научиться разговаривать, слушать и запоминать звуки речи. Игра «Испорченный телефон». Участник, который первым неправильно назвал начальное слово, выбывает из игры.

3.«Очень нужен всякий нос!» Он помогает чувствовать разные запахи: нюхает цветочки, «чует» и чеснок, помнит запах маминых духов, туалетного мыла и др. Игра «Узнай по запаху». Воспитатель предлагает ребенку, не глядя, определить, в какой вазе находятся розы, а в какой ландыши; определить продукты с характерным запахом (свежая клубника, апельсин, лук или чеснок, котлета или рыба, черный и белый свежий хлеб). Кто из играющих не допустит ни одной ошибки?

4.«Для чего человеку язык?» (Ответы детей: разговаривать, кушать, определять на вкус разные продукты: сладкие, кислые, горькие, соленые). Игра «Узнай по вкусу». Воспитатель предлагает ребенку определить на вкус разные продукты.

Для этого он кладет ребенку в рот маленькие кусочки раз ной пищи. (Целесообразно, чтобы ребенок определил взаимосвязь органов вкуса и запаха.) У кого «язычок» самый чувствительный, а его хозяин — внимательный?

Оборудование. Вазы с цветами, продукты с разным характерным запахом, готовые продукты для определения на вкус.

28- я НЕДЕЛЯ

КТО БЫСТРЕЕ?

Цель. Упражнять в чтении и составлении слов.

Игровые задания.

1.Конкурс «Кто быстрее отберет карточки со словами, в которых заданная буква в начале слова (в середине, в конце)».

2.Выложить слова из букв разрезной азбуки, в которых будет заданная буква. У кого больше слов?

3.Найти отгадки, прочитав слова на карточках (вариант: выложить слово-отгадку из букв разрезной азбуки). Напри мер: Без рук, без ног, а рисовать умеет (мороз). Летит орлица по синему небу. Крылья распластала, солнышко застлала (туча). Скачет зверушка, не рот, а ловушка, попадут в ловушку не комар, а мушка (лягушка). Не куст, а с листочка ми, не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает (книга). Голубочка бела в избу влетела, что на свете видала, про все рассказала (газета).

4.«Подбери нужный цвет». Дети делятся на две группы. Участники одной группы поднимают карточку и называют слово, дети другой группы — подбирают нужное слово по смыслу. Например: арбуз, огурец, лимон, шарф, мороженое; желтый, красный, зеленый, белое, синий.

Жюри фиксирует правильные и быстрые ответы и в конце игры вручает призы (это могут быть, например, детские книги, открытки).

Оборудование. Карточки со словами, касса букв, фишки, призы.

Цель. Учить детей осуществлять практическое образование и пре образование геометрических фигур, видоизменять их.

Игровые задания. Из геометрических форм (треугольники, квадраты, круги, прямоугольники, пятиугольники) выложить звездочку, мельницу, маяк, кораблик и др.

Выкладывать из палочек:

1.Из 5 одинаковых палочек сложить два треугольника.

2.Из 9 палочек сложить пять треугольников; убрать три палочки так, чтобы остался один треугольник.

3.Сложить из палочек такой прямоугольник, который бы состоял из семи.

4.Сложить из палочек фигуру из пяти квадратов.

Первый ребенок, правильно выполнивший задание, полу чает фишку (кружок) красного цвета. Соответственно, кто был вторым — зеленую фишку, а третий — желтую. При подведении итогов участник игры, получивший большее количество красных фишек, получает открытку с изображением совы (дети делают на ней свои отметки-пожелания). Обладатели зеленых и желтых фишек получают, соответственно, по надувному шарику такого же цвета.

Оборудование. Конверты с набором геометрических форм не большого размера из бумаги разного цвета, палочки, фишки, на грады победителям.

ЖИЛ-БЫЛ У БАБУШКИ СЕРЕНЬКИЙ КОЗЛИК

Цель. Изображать разных персонажей русской народной песни (заботливой бабушки, ласкового козленка, хитрого и злого волка).

Игровое задание. Дети играют группами по 4-5 человек. Распределив роли (бабушка, козленок, волк), начинают выполнять движения в соответствии с динамикой звучания пес ни. Разрешается вводить в игру дополнительные персонажи (например, лесоруба, Красную шапочку). «Зрители» решают, какая группа интереснее провела инсценирование песни.

Оборудование. Аудиозапись («Жил-был у бабушки серенький козлик», рус. нар. песня), детали костюмов (шапочки козлика и вол ка, платочек, передник и др.), корзинка.

ИЗУЧАЙ И УВАЖАЙ ПРАВИЛА ДВИЖЕНИЯ

Цель. Закреплять и расширять знания детей о правилах дорожного движения, развивать умение следовать этим правилам.

Игровые задания.

1.«Отгадай». Воспитатель читает загадки, а дети должны их отгадать (или найти на столе картинку с изображением отгадки: светофор, переход, жезл, регулировщик и др.).

Например:

Друг над другом три окна,

Три окна, три цвета —

Весна, Осень, Лето.

(Светофор.)

Он только один

Посредине улицы

Имеет это право — Дорожка в полоску,

Открыть для машин Похожа она

Путь налево, направо. На Ванину матроску.

(Регулировщик.) (Переход.)

Возможный вариант: отгадавший загадку получает соответствующие атрибуты для последующей игры.

2.«Светофор». В процессе игры дети демонстрируют свои умения в соблюдении правил дорожного движения. Играющие делятся на микрогруппы (по 3—4 чел.). Ведущий задает попеременно каждой подгруппе по вопросу. За неправильный ответ группа получает штрафное очко. Вопросы: 1) Как пешеход должен двигаться по улице? (По тротуару, придерживаясь правой стороны.) 2) Как идти по улице, если нет тротуара? (По левой стороне, по обочине дороги — улицы, навстречу движению транспорта.) 3) Где следует переходить улицу? (Где светофор или есть указатель «Переход»; по дорожкам с поперечными белыми полосками.) 4) Как переходить улицу, если нет светофора? (Сначала посмотреть нале во, чтобы не было транспорта, а дойдя до середины, посмотреть направо. Приближающийся транспорт надо пропустить. Переходить улицу следует прямо, а не наискось.) 5) Где надо ожидать автобус или троллейбус? (На специально отведен ной площадке. К бровке площадки не следует подходить близ ко.) 6) Что означают дорожные знаки? (Воспитатель показывает дорожные знаки «Езда на велосипеде запрещена», «Внимание, дети!», «Осторожно, животные», «Впереди крутой поворот», «Пешеходный переход» и др.).

Выигрывает та группа, у которой меньше штрафных очков. Они получают значки «Умелый пешеход» и игровой материал к сюжетной игре «Дорога (уличное движение)».

Оборудование. Карточки с отгадками, игровые атрибуты для игры, значки.

ИГРЫ И ХОРОВОДЫ

Цель. Выразительно передавать музыкально-игровые образы, сочетать движение с пением; передавать спокойный и подвижный плясовой характер музыки.

Игровое задание. Каждая группа играющих вынимает из коробки (конверта) карточку с изображением и по ее содержанию определяет, какой хоровод необходимо исполнить. Дети поочередно водят хороводы. Группа, правильно выполнившая задание, получает право на повторную игру.

Оборудование. Карточки с изображением отдельных элементов хороводной песни (береза, калина, цветущий сад и др.), аудиозапись, детали костюмов (косыночки, платочки, веночки и др.).

РИСУЕМ СОЛНЕЧНУЮ МУЗЫКУ

Цель. Развивать творческое воображение, образное мышление у детей.

Игровое задание. Предлагается прослушать музыкальное произведение (например: «Песня жаворонка», муз. П. Чайковского; «Пришла весна», муз. Э. Левиной; «Майская песенка», муз. Е. Струве), обратив внимание на характер музыки, выразительность музыкальных образов. Дети самостоятельно изображают в рисунках то, о чем, с их точки зрения, рассказывает музыка. Затем, обменявшись рисунками, отмечают, какому музыкальному произведению соответствует рисунок, рассказывают его сюжет. Автор рисунка оценивает ответ товарища.

Работы прикрепляются на большое полотно — создается картина «Весенний хоровод».

Вариант игры. Дети рисуют сказочные образы (Жар-птица, Конек-горбунок, Цветик-семицветик и др.) и обыгрывают их.

Оборудование. Аудиозапись, листы бумаги, краски (карандаши, фломастеры), игровые атрибуты.

29- я НЕДЕЛЯ

ДОМАШНИЕ И ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ

Цель. Упражнять детей в чтении и составлении слов и предло жений.

Игровые задания.

1.Воспитатель раскладывает на столе карточки написан ным словом вниз. На каждой из них написано название жи вотного (например, заяц, слон, волк, корова и др.). Требует ся прочитать слово, отложить в одну сторону карточки с на-званием домашних животных, в другую — диких. Затем взять одну из карточек и составить с написанным на ней словом предложение, выложить его из букв разрезной азбуки. Например, заяц живет в лесу».

2.Дети заполняют кроссворды, отгадывая загадки:

1) Мохнатенька, усатенька,

Лапки мягонькие,

А коготки востры.

(Кошка.)

2) Этот зверь лесной —

В серой шубе меховой.

Зубами — щелк.

Так это…

(Волк.)

1) Заплелись густые травы,

Закудрявились луга,

Да и сам я весь кудрявый,

Даже завитком рога.

(Баран.)

2) Кто в лесу тоннели роет,

Из ветвей плотины строит,

Зубы — точно топоры?

Это трудятся…

(Бобры.)

Оборудование. Комплекты карточек с написанными словами, изображением кроссвордов (на каждого участника игры), фишки (флажки, звездочки).

Цель. Расширять и уточнять знания детей о своем городе (селе), о людях, которые в нем трудятся; воспитывать у детей любовь к своему родному краю.

Игровые задания.

1.Дети-белорусы принимают гостей из других республик (5—6 человек в национальных костюмах), приглашают на экскурсию и рассказывают им о своем городе или селе (используются фотоиллюстрации, книги, аудио-, видеозапись).

2.Дети-гости вручают свои подарки (наборы открыток, книги, народные игрушки, самоделки).

3.Хоровод «Дружба» (аудиозапись «Дружат дети всей земли», муз. Д. Львова-Компанейца) или парная пляска.

Оборудование. Наборы открыток, фотоиллюстраций, детские книги, народные игрушки, игрушки-самоделки, национальные костюмы, аудиозапись.

РАССМОТРИ И ОПИШИ

Цель. Закреплять знания детей об изменениях в природе весной. Учить детей наблюдать природу, видеть красоту весеннего пейзажа. Воспитывать бережное отношение к природе.

Игровые задания.

1.Детям предлагается прослушать, рассмотреть и отметить изменения в природе, происшедшие на полянке (в лесу, в парке, на лужайке) весной, направлять их внимание на отдельные объекты: деревья (зацветание ольхи, осины и вер бы; распускание почек черемухи и березы), цветы (появление мать-и-мачехи, медуницы, фиалок, незабудок, ланды шей), птицы (прилет первых птиц — жаворонков, зябликов; первое кукование кукушки), насекомые (вылет бабочек-крапивниц) и др.

2.Игры-соревнования: «Кто умеет наблюдать природу» (одни дети описывают объект, а другие узнают его), «Что на что похоже?» (солнечный луч, облако, цветок, листья, деревья и др.).

Игра заканчивается загадыванием загадок о растениях, птицах, цветах, насекомых, рассказыванием стихов. Можно вспомнить крылатые выражения, пословицы. Например:

Ее узнаешь по простой примете:

Нет деревца белей ее на свете.

(Береза.)

Сам Еремка мал, да удал.

Незаметно по лесу ходит,

Тяжелее себя ношу носит.

(Муравей.)

Днем молчит, ночью кричит,

По лесу летает, прохожих пугает.

(Сова, филин.)

Или: Много леса — не губи, мало леса — береги, нет леса — посади.

Оборудование. Карточки с изображением деревьев, цветов, птиц, насекомых), иллюстрации.

КТО БЫСТРЕЕ?

Цель. Упражнять детей в сложении и вычитании чисел; закреплять знания о цифрах, условных знаках +, —, =.

Игровые задания.

1.«Покормите рыбок». У каждого ребенка по две карточки- рыбки (на сложение и вычитание). Имеются кормушки с цифрами-ответами. Участники игры, решив примеры, размещают своих рыбок около той кормушки, цифра которой соответствует результату вычисления.

Вариант игры. Решив задачу или пример, ребенок полу чает карточки с ответом. Выигрывает тот, кто получит больше карточек за определенное время игры.

2.«Устный счет».

Пять малышек-медвежат

Мама уложила спать.

Одному никак не спится.

А скольким сон хороший снится?

(5-1=4)

Стала курица считать Маленьких цыпляток:

Желтых пять и черных пять,

А всего…

Цапля по воде шагала,

Лягушат себе искала.

Двое спрятались в траве,

Шесть — под кочкой.

Сколько лягушат спаслось?

Только точно!

(2+6=8)

Ветер дунул — лист сорвал.

И еще один упал.

А потом упало пять.

Кто их может сосчитать?

(1+1 + 5 = 7)

В хоре семь кузнечиков Песни распевали.

Вскоре два кузнечика Голос потеряли.

Сосчитай без лишних слов,

Сколько в хоре голосов.

(7-2=5)

В кузове моем лежат Два опенка, пять маслят,

Пара рыжиков румяных.

Сколько всех грибов, ребята?

(2 +5 + 2 =9)

При решении задач можно выставить карточки с прозвучавшими в стихах числами. А знаки действия дети ставят самостоятельно, объясняя свой выбор.

Оборудование. Карточки-рыбки с заданием, карточки-кормушки с ответами-цифрами; карточки с заданиями, прозвучавшими в стихах.

МЫ РАБОТАЕТ

Цель. Упражнять детей в измерении объема жидких и сыпучих веществ с помощью условной мерки; закреплять представления о зависимости числа от величины мерки.

Игровые задания.

1.Посчитать, сколько в миске риса (на столе стоят стакан и пустая миска; фишками отмечать, сколько высыпали стаканов; насыпать все стаканы поровну). «Найдите, чем еще можно измерить рис» (банка, ложка и др.)- Все данные ребенок-«кладовщик» записывает в «ведомость» (например, 15 мерок).

2.Посчитать, сколько в банке сахара (стаканом, ложкой).

3.Измерить объем молока (переливать воду из ведра в бидон). Результат ребенок-«доярка» записывает в «накладную». «Контролеры» дают оценку выполняемой работе.

При подведении итогов значками награждаются дети, быстро и правильно выполнившие задания. Кто совершил ошибку, получает желтую фишку.

Оборудование. Миска с рисом, банка с сахаром, ведерко с водой, бидон, ложка, кружка, стакан, миска, листы бумаги, ручка, фишки.

30- я НЕДЕЛЯ

ЖИВЫЕ СЛОВА

Цель. В процессе игры закреплять начертание печатных букв, формировать умения и навыки чтения слов в предложении.

Игровое задание. «Вкусные слова». Буратино шел в гости к детям. Он нес «вкусные слова», но по дороге рассыпал бук вы, слоги, слова и все перепутал. Дети помогают Буратино складывать из букв и слогов слова, а затем и предложения (слива, груша, лимон…; Слива синяя. Груша вкусная. Лимон кислый). После чтения слов по цепочке или хором дети приходят к выводу, что Буратино нес фрукты.

Вариант игры. Воспитатель показывает детям выложенное на наборном полотне предложение (например: У Зины белка) и вызывает столько детей, сколько слов в предложе нии. Каждый из них получает от воспитателя или выбирает для себя любое слово (написано на большой карточке). Дети-«слова» выполняют задания: а) становятся в таком порядке, чтобы получить составленное предложение; б) изменяют порядок слов в предложении (например: Белка у Зины); в) остальные дети производят замену слов — берут другие карточки-слова (например: У Коли белка. Или: У Зины кошка и др.); г) добавляют новые слова (например: У Зины ручная белка и др.). «Зрители» определяют правильность выполнения задания, выдавая красные фишки за правильный ответ, желтые — при наличии ошибки. «Лучшие ученики» получают приз.

Оборудование. Наборное полотно, карточки со словами, слоги и буквы (или шапочки-ободочки с написанными словами), фишки (красного и желтого цветов), призы.

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ЭСТАФЕТА

Цель. Упражнять в сложении и вычитании чисел, написании цифр.

Игровые задания.

1.«Назови ответ» (на плакате в беспорядке написаны цифры разным цветов). Играющие должны сложить отдельно красные числа и назвать сумму, потом синие, зеленые… Кто первым поднимет руку и даст правильный ответ? (Ответы можно записать на листочке.)

2.«Поставь число» (дописать в пустые клетки недостаю щие числа; например: 2 + 6 = …; … — 2 = 8 и др.).

3.«Напиши за одну минуту» (написать подряд числа от 1 до 10).

4.Решить задачи в стихах, типа:

К серой цапле на урок прилетели семь сорок,

А из них лишь три сороки приготовили уроки.

Сколько лодырей-сорок прилетело на урок?

(Ответ: 4)

Я, Сережа, Коля, Ванда — волейбольная команда.

Женя с Игорем пока запасных два игрока.

А когда подучатся, сколько нас получится?

(Ответ: 6)

Много у меня утят. Червяков добыть хотят.

Два нырнули, пять сидят — не едят, лишь глядят.

Завтракать-то надо всем! Эх, нырнули бы все…

(Ответ: 7)

Какая команда получит больше фишек?

Оборудование. Плакат с изображением чисел, карточки с заданиями, листы тетрадной бумаги, ручки, фишки, песочные часы в 1 минуту, фишки (или табло, где отмечаются очки каждой команды), медаль или вымпел для награждения.

ДОБРЫМ БЫТЬ СОВСЕМ НЕ ПРОСТО

Цель. Формировать у детей представления о таких нравственных качествах человека как добрый, заботливый, внимательный.

Игровые задания.

1.Упражнения с ленточками. Дети стоят по кругу, воспитатель — в середине, в руках у него разноцветные ленты, связанные одним концом вместе. Подавая второй конец ленты ребенку, посылает «подарки»: Оле — спокойствие, Жене — сердечность (душевность, чуткость, отзывчивость, сочувствие, доброжелательность, великодушие, щедрость). Свою ленточку и пожелания ребенок передает другому. «Дружные пары» исполняют под музыку парную пляску.

2.«Послушаем тишину». Слышно, как шумит ветер, капает вода, просыпается песок в песочных часах. «Приложи те правую руку к груди. Как бьется сердце? Какое сердце имеет человек? (Большое, доброе или злое)». Игра «Хорошо-плохо». Когда у человека доброе сердце, это хорошо? Почему? А если у человека злое сердце, это плохо? Почему? Сердце бывает добрым и злым, а люди совершают разные поступки. Дети оценивают качества у сказочных героев (Буратино, Серый Волк, Баба Яга, Колобок, Карабас-Барабас и др.). По каким поступкам можно определить это? Как вел бы себя Буратино на месте Колобка (Баба Яга на месте Серого Волка и др.)?

Вариант игры. Ведущий (воспитатель, ребенок) называет качество личности, а участники должны вспомнить героев сказок (мультфильмов), обладающих этим качеством. Ребенок, правильно выполнивший задание, получает шапочку названного героя (впоследствии использует в самостоятельной деятельности).

3.«Нарисуем доброту». Дети делятся на две-три команды, каждая из которых создает свою «добрую» картину. Для этого используется разный материал (готовые формы). Отдельно ребенок или вместе «оживляют» картину. Самым «добрым», «заботливым», «внимательным» детям вручаются соответствующие медали.

Оборудование. Разноцветные ленты (по количеству участников); аудиозапись: «Дружные пары» И. Штрауса или «По улице мостовой», рус. нар. мелодия, обработка Е. Тиличеевой; шапочки сказочных героев; 2-3 больших листа бумаги; готовые формы, силуэты из бумаги, фигурные обрезки цветной бумаги разной фор мы, спички, пластилин, природный материал; карандаши, краски; медали.

31- я НЕДЕЛЯ

ПОМОГИ КАРАНДАШУ

Цель. Формировать умения составлять рассказ по опорным словам; упражнять в чтении предложений и написании простых слов.

Игровые задания.

1.Карандаш (воспитатель, ребенок) задумался, как ему лучше рисовать картину. Дети помогают Карандашу, они составляют рассказ, используя слова (например: Коля, со бачка, речка, удочка, утка, цыплята). Совместно решают, чья картина получилась лучше (могут участвовать по-одному или две-три команды).

2.Добрая Фея приносит в «чудесном мешочке» волшебные буквы и полубуковки. Необходимо узнать буквы и со ставить из них слово. Самый сообразительный и внимательный получает приз.

3.Дети получают конверты с заданиями, на карточках записаны 2-4 простые загадки (например: Зимой и летом од ним цветом). Ребенок читает загадку и на отдельном листе записывает отгадку. Побеждает тот, кто написал все отгадки.

Карандаш и Волшебная Фея награждают лучших художников и всех участников за выполненные задания.

Оборудование. Шапочки Карандаша и Доброй (Волшебной) Феи, карточки с написанными словами, «чудесный мешочек», буквы и полубуковки, конверты с заданиями, листы бумаги, ручки, призы (наборы открыток, карандашей, игрушки-самоделки и др.).

«ДА» и «НЕТ»

Цель. Узнавать и называть предметы окружающей действительности, объекты живой природы; различать в них форму, величину, цвет, определять назначение. Развивать умение видеть целое и части в предмете, наблюдательность.

Игровые задания.

1.Один играющий задумывает предмет. Второй играющий, чтобы отгадать, какой предмет задуман, задает вопросы, на которые можно отвечать только «да» и «нет». Например: «Это предмет круглый?» — «Да». «Он стоит прямо?» — «Нет». «Он тяжелый»? — «Нет». «Он катится»? — «Да». — «Это мяч». Играющие заранее оговаривают место нахождения предметов, о которых будет идти речь.

2.«Назови детенышей». Воспитатель (ведущий ребенок) называет отдельные признаки, по которым дети должны узнать домашнее или дикое животное и назвать его детеныша (лиса-лисенок, волк-волчонок, коза-козленок, корова-теленок, свинья-поросенок, лошадь-жеребенок, овца-ягненок и др.).

3.«Когда это бывает?» Педагог поднимает карточку с изображением времени года, сезонного явления (листопад, дождь и др.), представителей животного мира в соответствии с сезоном и временем года, труда людей. Дети должны поднять круг (треугольник) соответствующего цвета. (Зеленый — вес на, красный — лето, желтый — осень, белый — зима.) Можно усложнить задание, предлагая загадки:

Кто всю ночь по крыше бьет

Да постукивает,

И бормочет и поет,

Убаюкивает?

(Дождь — красный.)

Платье скинула,

А пуговки остались.

(Рябина — желтый.)

Косоглазый, маленький,

В белой шубке, в валенках.

(Заяц зимой — белый.)

Родилась в воде, живет на земле.

(Лягушка — красный.)

Как молоком облитые, стоят сады вишневые. (Весна — зеленый.)

Кто первый землю пашет? (Червяк — зеленый.)

Оборудование. Предметы (игрушки); карточки с загадками; круги зеленого, красного, желтого цветов (на каждого ребенка); фишки.

УЗНАЙ КАКОГО РАСТЕНИЯ

Цель. Закреплять название растений огорода (цветника).

Игровые задания.

1.Дети рассматривают листья огородных и садовых растений, обращая внимание на их поверхность, форму, края. Назовите растения.

2.Воспитатель раздает детям листья и предлагает подойти с ними к грядке, деревьям или кустам, сравнить с листьями огородных и садовых культур, вернуться и сказать, какого это растения лист.

3.Вспомнить плоды растений, найти по вершку его коре шок (карточку с изображением). Тот, кто ошибся, платит фант (отдает воспитателю листочек, карточку).

Оборудование. Листочки растений, карточки с изображением огородных и садовых культур (плодов), эмблемы «Лучший агроном (цветовод)» для награждения.

ТИЛИ-БОМ…

Цель. Учить детей соблюдать правила пожарной безопасности, правильно реагировать на чрезвычайные ситуации.

Игровые задания.

1.Воспитатель читает отрывки из стихотворений, а дети должны ответить на вопросы: «Кто поступил неправильно? или «Кто совершил ошибку?»

А лисички взяли спички… (К. Чуковский «Путаница».)

Словечко за словечком — и основа разговор,

А дома перед печкой огонь прожег ковер…

(С. Маршак «Кошкин дом».)

Мать на рынок уходила, дочке Лене говорила…

(С. Маршак «Пожар».)

2.Воспитатель с детьми вырабатывают правила личной безопасности. Воспитатель начинает, дети должны продолжать.

  • Близко к огню (у костра, у печки)… не подходи.
  • С огнем не… (играй, не зажигай спички без необходимости, не жги бумагу, не разжигай костры и др.).
  • Не играй дома со спичками, зажигалками…
  • Не оставляй без присмотра в квартире включенные… (электроприборы — утюги, телевизоры, обогреватели и др.).
  • Хлопушки, бенгальские огни, свечи зажигай… (подальше от елки. А еще лучше — на улице).
  • Если в доме печка, не открывай… (печную дверцу).

3.Воспитатель с детьми выясняют, как тушат пожар? (водой; набросить старое одеяло, пальто). Как поступать, если возник пожар в квартире, расположенной на высоком эта же? (выйти на балкон и звать на помощь).

4.Игра «Кто быстрее». Пожарник одевает каску и комбинезон за три минуты. «Сколько ты потратишь на одевание?»

По результатам выполненных заданий дети выбирают тех, кто может быть «пожарником»: он смелый, ловкий, умелый. Участники игры получают атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Пожарные».

Оборудование. Карточки с написанным текстом из произведений, составленными правилами пожарной безопасности; каска и комбинезон (по 2-3 единицы); атрибуты для игр «Пожарные».

ЧАС ВЕСЕЛОЙ МАТЕМАТИКИ

Цель. Закреплять название геометрических фигур, упражнять в сложении и вычитании.

Игровые задания.

1.«Поможем Красной Шапочке». Дети играют по двое или группами (командами). Необходимо из геометрических форм (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник, овал) разного цвета собрать цветы, ягоды, грибы, пирожки и другие пред меты для любимой бабушки. Каждому игроку, паре или ко манде выдается равное количество материала. Кто справился с заданием быстрее? У кого больше красивых подарков для бабушки?

2.Назвать предметы, имеющие определенную геометрическую форму (мяч, арбуз — шар; тарелка, блюдце — круг; крышка стола, стена, пол, потолок — прямоугольник; носовой платок — квадрат; косынка — треугольник; стакан — цилиндр и др.). Выкладывать фигуры из палочек. Кто правильно и быстро выложил?

3.Игра «Космонавты». Необходимо решить примеры:

а) в пустые клеточки поставить такие цифры, чтобы запись была верной;

…+…=9

б) в пустые клеточки поставить такие цифры и между ними такие знаки, чтобы запись была верной.

… … …

Кто быстрее (за определенное время) и правильно выполнит задание, забирает шапочку космонавта, на которой записан данный пример. Члены экипажа (3—5 человек) отправляются в космическое путешествие. У каждого из них конверт, в котором имеются звездочки-значки с написанными на об ратной стороне примерами — их необходимо также решить.

При подведении итогов значками награждаются все дети (красный — выполнение правильное, желтый — имелись ошибки).

Оборудование. Геометрические формы разного цвета, карточки с заданиями, конверты, звездочки-значки с заданиями, значки для награждения.

НАШИ ТКАНИ

Цель. Создавать эскизы тканей, используя для аппликации разноцветную бумагу разной фактуры (гладкая, глянцевая, ворсистая). Закреплять навыки определения вида ткани.

Игровые задания.

1.Участники игры намечают композицию рисунка ткани, соответственно ей подбирают необходимый материал (бумагу для фона и аппликации). Заранее подбираются 2-3 команды (по желанию, по интересам, считалке и др.).

2.Готовят эскизы тканей и размещают их на выставке «Наши ткани».

3.Каждый «художник-декоратор» (выбирается в команде) рассказывает о назначении созданной им ткани.

4.Магазин «Ткани». Воспитатель создает следующую ситуацию: «Представьте, что мы с вами находимся в магазине «Ткани», и нам нужно подобрать ткань для платьев куклы Тани». Летнее легкое платье (из хлопка, шелка), зимнее теплое (шерстяные пушистые нити) дети выбирают сами, высказывая свое мнение.

Оборудование. Аудиозапись (при выполнении 1—3 заданий на определенное время для выполнения ставится музыкальная пауза — заставка), альбом с образцами тканей, бумага для фона, трафареты, листы белой бумаги для набросков, цветная бумага для аппликации, простые карандаши, клей, ножницы, ткани разной фактуры.

32-я НЕДЕЛЯ

ВАЖНЫЕ СЛОВА

Цель. Упражнять детей в написании слов и составлении с эти ми словами предложений. Формировать умение выражать свое отношение к окружающему миру (людям, природе, общественным явлениям).

Игровые задания.

1.Воспитатель читает детям рассказ С. Прокофьевой «Разные слова», выделяя голосом значимые (важные) слова. Предлагает детям написать «важные» слова, которые они знают (Родина, дом, мама, мир, друг, брат, школа и др.). Дети составляют с этими словами предложения. Ребенок, придумавший предложение с написанным им словом, получает фишку. У кого больше фишек, тот выиграл.

2.«Загадывание желаний». Дети стоят по кругу. Воспитатель предлагает им представить себе, что в этом волшебном помещении сбываются желания. Каждый ребенок по очереди загадывает такие желания:

— Если б я был(а) птицей (цветочком, солнышком, рыбкой и др.), я бы…

— Если б я была мамой (воспитательницей), я бы…

— Если б я был(а) колоском (ромашкой, родничком…), я бы…

— Если б я был(а) дудочкой, я бы…

— Если б я был(а) музыкантом, я бы…

— Если бы у меня был самолет, я бы…

Чьи желания наиболее интересные?

Оборудование. Текст рассказа С. Прокофьевой «Разные слова», листочки тетрадной бумаги, ручки, фишки.

ВОЛШЕБНЫЙ КЛАД

Цель. Уточнять знания детей о деревьях, кустах и цветущих растениях; закреплять пространственную ориентировку.

Игровое задание. Воспитатель объясняет детям задачу: найти волшебный клад можно, только отыскав записки, спрятанные в разных местах парка (леса, участка). Подготовленные заранее 3—4 записки-карты раскрывают путь следования. Первую записку читает воспитатель. В ней сообщается, где искать вторую записку. Во второй записке — изображение маршрута. В третьей — требуется прочитать текст, рассказывающий о том, где находится клад (корзина с природным материалом — шишки, желуди, ветки, корни, семена, кора, сучки, сросшиеся картофелины и др.).

Ребенок, успешно выполнивший задание, получает право составить карту-схему нового маршрута. Содержимое «клада» раздается детям для поделок.

Оборудование. 3—4 записки-карты, листы чистой бумаги, ручки, природный материал.

ПЕРЕПЛЯС

Цель. Исполнять знакомые песни, в свободных плясках творчески использовать знакомые музыкально-ритмические движения.

Игровые задания.

1.Дети двух-трех команд соревнуются, кто вспомнит больше русских и белорусских песен, исполнит по 1—2 куплета из каждой; «перепляс» — одна или две пары от каждой команды исполняют танцевальные движения, например, «польки», «гопака», «бульбы» и др. Чья команда быстрее организует хоровод?

2.Общий хоровод «Нас много на шаре земном» (дети победившей команды ведут хоровод в центре круга; остальные дети организуют большой круг).

Оборудование. Аудиозапись («Нас много на шаре земном», муз. А. Александрова, сл. Т. Лихоталь), детали костюмов, табло, кар точки с цифрами-очками.

НАШ ПОДАРОК

Цель. Формировать способность самостоятельно осуществлять свои замыслы, находить изобразительно-выразительные средства.

Игровые задания.

1.Участники игры («художники») самостоятельно объединяются в 2—3 небольшие группы по интересам для выполнения определенного вида работы: лепки, аппликации, рисования; обсуждают замысел коллективной работы (картина, панно, скульптурная группа) и приступают к ее выполнению. (На работу дается 20 минут.)

2.Каждая группа оформляет «паспорт» своей работы-подарка (лист плотной бумаги или картона размером примерно 10×10 см): пишут название картины или скульптуры, имена исполнителей (каждый участник пишет свое имя).

3.Подарки для будущих первоклассников вручаются воспитателю. Каждая группа готовит свой сценарий поздравления. (Воспитатель записывает текст на открытку.)

Все вместе решают, что у кого и как получилось. Открытки-поздравления помещаются в групповой альбом.

Оборудование. Пластилин, стеки, бумага, природный и дополнительный материал, карандаши, краски, ручки, ножницы, клей, открытки, цветные обрезки бумаги (ткани).

 

Литература

1.Басов П. М. Играем на уроках русского языка. — М., 1989.

2.Богданов Г. Г. Игры и развлечения в группах продленного дня. — М., 1985.

3.Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду. — М., 1991.

4.Былеева JI., Таборков В. Игра? Игра? — М., 1988.

5.Волчина В. В. Веселая Грамматика. — М., 1995.

6.Газман. О. С., Харитонова JI. С. В школу с игрой. — М., 1993.

7.Границкая А. С. Научись думать и действовать. — М., 1991.

8.Дидактические игры на развитие творческого воображения / Сост. А. И. Никишин. — Ростов н/Д, 1992.

9.Дрязгунова В. А. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями. — М., 1981.

10.Дьяченко О. М., Агеева С. JI. Чего на свете не бывает. — М., 1995.

11.Игры-обучение, тренинг, досуг / Под ред. Б. В. Петрусинского. — М., 1994.

12.Карпова Е. В. Дидактические игры в начальной пери од обучения. Популярное пособие для родителей и педагогов. — Ярославль, 1997.

13.Кудыкина Н. В. Дидактические игры и занимательные задания для первого класса. — Киев, 1989.

14.Миронова Р. М. Игра в развитии активности детей. — Мн., 1989.

15.Михайлова 3.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. — М., 1985.

16.Никитин Б. JI. Ступеньки творчества или развивающие игры. — М., 1990.

17.Подгорная Н. И. и др. Дидактические игры и познавательные задания в 1 классе. — Киев, 1988.

18.Поломеес К. Дети и их игры. — М., 1989.

19.Потапова А. Азбука дедушки Никифора. — Киев, 1988.

20.Самоукина Н. В. Игры в школе и дома. — М. 1993.

21.Саморукова П. Г. Игры детей. — JI., 1973.

22.Сорокина А. И. Игры с правилами в детском саду. — М., 1982.

23.Сорокина А. И. Дидактические игры в детском саду. — М., 1991.

24.Столяр А. А. Давайте поиграем. — М., 1991.

25.Удальцова Е. И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников. — М., 1986.

26.Чилингарова JI., Спиридонова Б. Играя, учимся математике. — М., 1993.

27.Чудесный короб. Русские народные песни, сказки, игры, загадки / Сост. Г. Науменко. — М., 1988.

28.Швайко Г. В. Дидактические игры в детском саду. — М., 1982.

29.Шмаков С. А. Игры — шутки, игры — минутки. — М., 1993.


На ту же тему
Поделитесь своим мнением
Для оформления сообщений Вы можете использовать следующие тэги:
<a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>


mersibo-rekl
Свежие записи
Занятия для подготовки к школе—развитие и воспитание дошкольников © 2016 ·   Войти   · Тема сайта и техподдержка от GoodwinPress Наверх