Из истории книг

Комплексное занятие по ознакомлению с окружающим миром и детскому дизайну для детей старшей группы

Цель: познакомить детей с историей создания книг, показать их значимость в современном мире.

Задачи:

  • уточнить и расширять представление детей о разнообразии книг;
  • содействовать развитию связной речи, обогащать словарный запас детей названиями книг разных эпох;
  • развивать умение классифицировать книги разной тематики;
  • вызвать чувство благодарности к людям, создающим книги;
  • воспитывать бережное отношение к книгам; вызвать желание создавать книжки-самоделки, использовать разные дизайнерские находки в оформлении выставки.

Материал и оборудование: разные виды книг, волшебный чемоданчик, эмблемы-символы, «авторское» кресло; стенды для книжной выставки, проектор, мультимедийная презентация «Из истории книг»; книги, изготовленные детьми, родителями; листы бумаги для конструирования книги-веера.

Ход занятия

Воспитатель (В.). Дети, вы любите слушать, когда вам читают книги? Мы с вами много читали, долго собирали интересные книги в нашу библиотеку. Вместе с мамами и папами вы делали собственные книги. Сегодня нас пригласила Царица книг в её книжное царство. Как вы думаете, где оно находится?

Тогда отправляемся в библиотеку детского сада.

Звучит музыка. Появляется Царица книг.

Царица книг. Здравствуйте, ребята! Рада видеть вас в моём книжном царстве — библиотеке! Я знаю, что вы любите читать, у меня вы можете найти много разных интересных книг. Кто читает вам книги? Какие книги вам нравятся больше всего? А знаете ли вы, как обращаться с ними?

Чтобы вы ещё больше полюбили книги и берегли их, я приглашаю вас в путешествие! Но сначала надо открыть мой волшебный чемоданчик. Он не простой, и откроется только с вашей помощью, потому что очень любит слушать стихи о книгах. А вы знаете такие? (Дети рассказывают стихи.)

Царица книг открывает чемоданчик. Звучит волшебная мелодия.

Царица книг. Спасибо за помощь, ребята! Вот мой чемоданчик и открылся. Сейчас мы с ним расскажем вам удивительную историю о рождении первых книг.

На экране — фильм об истории книги.

Царица книг (рассказывает историю).

Давным-давно люди жили в пещерах и охотились на мамонтов и диких быков. Им необходимо было делиться между собой знаниями, умениями. Поэтому древние люди стали делать рисунки на стенах своих пещер. Эти рисунки и называют каменными книгами, они считаются самыми первыми из всех книг. В них человек впервые выразил и изобразил свою мысль.

Наши предки были людьми изобретательными, они стали использовать для изготовления первых книг всё то, что предлагала им окружающая природа. Материал для письма жители находили буквально у себя под ногами — это была глина.

В. Царица книг, наши дети вместе с родителями выполняли исследовательские задания и также изучали историю книг. Кто подготовил исследование о книгах из глины?

Примерный рассказ ребёнка:

«Простые люди плели свои жилища из тростника и обмазывали их глиной, из глиняных кирпичей были сделаны и огромные дворцы-храмы. Из глины делали посуду. Неудивительно, что и книги стали делать из глины. Эти книги не были похожи на современные. На ещё влажной и мягкой глиняной дощечке писец острой палочкой выдавливал слова-значки. Потом эту дощечку сушили и обжигали. Одна страница глиняной книги была такой толстой, как теперь вся книга. Хранили их в больших деревянных ящиках».

Царица книг. Посмотрите на экран. Вот как выглядели такие книги. (Показ слайдов.) Кто-нибудь из вас знает, как называется такая книга?

В Древнем Египте изобрели папирус. Он был сделан из растения, которое росло по берегам реки Нил.

В. Кто вместе с родителями изучал материал о таких книгах и может рассказать о папирусе?

Примерный рассказ ребёнка:

«Его стебель расщепляли на ленты. Укладывали их в несколько слоёв и сверху прижимали тяжёлыми камнями. Несколько таких кусков соединяли в длинную полоску и сворачивали в свиток, а чтобы им было удобно пользоваться, к нему прикрепляли палку и сворачивали в свиток. Хранили его в кожаном футляре».

Царица книг. Спасибо за очень интересный рассказ. (Показ слайдов.) На Руси для письма долго использовали берёзовую кору — бересту. Как же на ней писали?

В. Кто исследовал такой вид письма?

Примерный рассказ ребёнка:

«Слова на бересте бережно выводились костяными или бронзовыми острыми палочками. Бересту как очень дешёвый и непрочный материал больше использовали для личных записей и переписки. Например, на ней можно было написать письмо, молитвы и заговоры, сделать учебные записи».

Царица книг. Спасибо, я вам принесла кусочек такой бересты. А теперь сравните (показывает детям бересту и демонстрирует слайды). Для важных документов в ходу был пергамент.

В. Кто может рассказать о таких книгах?

Примерный рассказ ребёнка:

«Делали его из шкур. Он был прочнее папируса и бересты, и на нём можно было писать с обеих сторон. Пергамент сгибали вчетверо, а потом сшивали. Обложку делали из дерева и обтягивали кожей. Пергамент был очень дорогой: на одну книгу требовалось целое стадо телят».

В. Как вы думаете, для чего нам нужны древние книги? (Чтобы узнать, как жили люди в древние времена, чем они занимались.)

Царица книг. Спасибо, вы настоящие исследователи. (Показ слайдов.) Шли годы и столетия. И забыли постепенно о папирусе, бересте и пергаменте, потому что появилась бумага! Варили бумажную массу из измельчённого бамбука или опилок.

450 лет назад в России замечательный русский мастер Иван Фёдоров отпечатал первую детскую книжку, называлась она «Азбука». В ней были не только буквы, но и цифры. Иван Фёдоров думал так: «Если дети азбуку полюбят, то скоро всему научатся».

Прошли столетия со времени изобретения книгопечатания. Теперь книги печатаются в огромных типографиях.

Вот и подошло к концу наше путешествие, ребята! Теперь вы знаете, какой длинный путь прошли книги. На прощание, мои будущие читатели, я хочу подарить вам много хороших, интересных книг. До свидания! До скорых встреч!

В. Какое замечательное путешествие мы совершили! Спасибо тебе, Царица книг, за щедрый подарок. Ребята, у нас много интересных и разных книг. (Рассматривают книги.)

Я предлагаю оформить настоящую выставку. Давайте попробуем разложить книги по виду и назначению.

Игровое задание «Подбери и расставь книги по символу».

Цель: закрепить умения группировать книги по признаку тематической принадлежности; стимулировать развитие творческих способностей при оформлении выставки.

Материал: книги разной тематики, эмблемы-символы.

Игровые правила: подобрать сюжетные картинки, относящиеся только к указанной рубрике и придумать правило с опорой на картинку плаката.

В. Ребята из микрогруппы «Оформители» изготовили для книг эмблемы-символы. Как вы думаете, для чего они нужны? (Чтобы каждая книга могла легче попасть на своё место в библиотеке, на книжной выставке, в магазине.) А сейчас мы разделимся на четыре группы, каждая из которых будет выбирать книги в соответствии со своим символом. Приступайте, пожалуйста, а я вам помогу.

Хорошая получилась выставка, на неё мы сможем пригласить гостей, детей из других групп, наших родителей и познакомить их с книгами. Какие книги представлены в первом отделе нашей выставки? (Книги по теме «Сказка за сказкой».)

Как можно назвать этот отдел? (Сказочный, любимые сказки, сказки для детей…)

На каждой выставке есть экскурсовод. Кто хочет быть экскурсоводом в отделе «Сказки»? Экскурсовод расскажет нам о сказочных книгах.

Примерный рассказ ребёнка-экскурсовода:

«Приглашаем посетить нашу выставку. Наши книги самые любимые для детей — это сказки. Сказки бывают народные и авторские. Народные — очень древние и мудрые, никто не помнит, кто их сочинил. У авторских сказок есть сочинитель — автор, человек, который их придумал. Художники рисуют к сказкам красивые яркие картинки, которые очень нравятся детям».

В. Я предлагаю проверить, знаете ли вы сказки. Вот слушайте. «Снегурочка», «Баба Яга», «Репка», «Колобок» — народные сказки. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», «Цветик-семицветик», «Айболит» — авторские.

Спасибо, молодцы. Продолжим наш путь в следующий отдел книги. Как вы думаете, о чём эти книги? Кто хочет быть экскурсоводом в этом отделе и может рассказать о книгах? Как мы можем назвать этот отдел? («Любознайка». )

Примерный рассказ ребёнка-экскурсовода:

«Здесь столько разных энциклопедий! Эти книги самые интересные и полезные, они могут нас многому научить и рассказать обо всём на свете — о звёздах и космосе, о художниках и музыкантах, о путешествиях и приключениях».

В. Спасибо. Вот какие умные книги собрались в этом отделе! Кто любит читать такие книги? Чем они вам нравятся? (Ответы детей.)

Следующий отдел очень необычных книг. Он так и называется — «Необычные книги». Почему эти книги необычные? Кто может рассказать о таких книгах и показать их нам?

Примерный рассказ ребёнка-экскурсовода:

«Эти книги необычные, так как сделаны из разных материалов. Все они разных форм и размеров. Одни могут играть мелодии, другие разговаривать. Такие книги интересно не только читать, но и играть с ними. А эта необычная книга полезная и вкусная, она сделана из колбасы и овощей».

В. Ребята, ведь у нас есть ещё одна необыкновенная книга — электронная. С ней можно поиграть. Давайте её откроем.

Игровое задание с электронной книгой «Кто что делает?».

В. А теперь вернёмся к нашей выставке в отдел книг-самоделок. Книги эти совершенно уникальны. Почему, как вы думаете? (эти книги дети делали вместе с родителями и педагогами, сами сочиняли стихи, рисовали к ним иллюстрации.) Нам расскажут сами авторы.

Царица книг. Ах, посмотрите, какое у вас чудное кресло! Оно необыкновенное — это «авторское» кресло! Приглашаю занять место в нём того, кто будет рассказывать о своей книге!

Презентация книжек-самоделок.

Мы с мамами вместе

Придумали сами

И сделали книжки своими руками.

Книга-трансформер.

Моя книжка — малышка,

Но только сначала,

В весёлый трансформер её превращаю.

Она интересна, хоть и мала,

Ведь книжечка эта

Как раз про меня.

Книга-обучалка.

Моя книжка — обучалка

Для маленькой руки,

Чтоб дети научились завязывать шнурки.

Книга-домик.

Моя книжка — домишко,

В ней сказки все дружат.

Героев из сказок

Найти в книжке нужно.

Книга-азбука.

Тот, кто хочет много знать, многого добиться,

Обязательно читать должен научиться.

Азбука, азбука

Каждому нужна,

Нам поможет книжки прочитать она.

Книга-корзинка.

Моя книжка — корзинка,

В ней собрались витаминки.

Это овощи и фрукты —

Все полезные продукты.

Я давно уж не болею,

Всё расту и хорошею,

Много овощей я ем

И советую вам всем.

В. Наши ребята любят книги и знают, сколько труда, любви и знаний вложено в каждую книгу. Но есть книги, которые может сделать каждый ребёнок. Хотите попробовать? Я хочу показать, как можно быстро сделать книгу-веер своими руками.

Конструирование книги-веера.

В. Сейчас, ребята, мы покажем Царице книг, как умеем делать книгу-веер! Что для этого надо? (Лист бумаги.)

Кто помнит, как его надо складывать?

Дети выполняют работу по образцу и преподносят свои книги в дар Царице книг.

Царица книг. Спасибо, ребята, мне очень понравились ваши рассказы, было очень интересно! Непременно потом ещё раз посмотрю ваши книги, а сейчас издаю экстренный указ о включении вас в состав юных сочинителей книг. Повелеваю вручить им авторские свидетельства! (Звучит музыка.)

В. А что вы можете пообещать Царице книг? (Не обижать книги, любить их, изготавливать новые, интересные и красивые.)

Царица книг. Приходите в библиотеки и ко мне, читайте книги! До свидания!

А. Ландо


На ту же тему
Поделитесь своим мнением
Для оформления сообщений Вы можете использовать следующие тэги:
<a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>


mersibo-rekl
Свежие записи
Занятия для подготовки к школе—развитие и воспитание дошкольников © 2016 ·   Войти   · Тема сайта и техподдержка от GoodwinPress Наверх