Занятие по безопасности в старшей группе

Цель: закрепление навыков осознанного безопасного поведения дошкольников в различных ситуациях; воспитание у ребенка бережного отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

Игровой сюжет: дети участвуют в создании книги «Азбука безопасности».

Игровой результат: разработка правил и пропаганда безопасного поведения, создание книги «Азбука безопасности» для детей дошкольного возраста.

Игровая ситуация: дети помогают Фильке и Лильке создать книгу по безопасному поведению в различных ситуациях, обучают Шапокляк правилам безопасности.

Материал и оборудование: заготовка книги формата А4 с эмблемами страниц, рисунки, сюжетные карточки, микрофон, мяч, фотографии, презентация детских исследований «Огонь хороший и плохой», «Когда игра бывает опасной», береты, жилеты, предметные карточки с изображением опасных и безопасных объектов; пиктограммы, звёздочки из бумаги; технические средства обучения, чемодан.

Предварительная работа: чтение художественных произведений о безопасной жизнедеятельности, оформление выставки «Азбука безопасности» (фотоиллюстрации и детские работы); работа в микрогруппах по проектным заданиям; знакомство с печатными и видеоматериалами о поведении детей и взрослых в различных проблемных ситуациях; экскурсии в пожарную часть.

В группу с песней «Кто людям помогает, тот тратит время зря» (сл. Э. Успенского, муз. В. Шаинского) заходит Старуха Шапокляк и тащит тяжёлый чемодан.

Шапокляк. Как же мне повезло! У Фильки и Лильки чемодан стянула! А там, наверное, сокровища! Сейчас посмотрим! (Открывает чемодан, а там — книги.) Вот так сокровища! Какие-то книжечки, книжонки… А эта книжка, хоть и большая, но картинки в ней какие-то непонятные, совсем не интересные.

Разбрасывает книги, поет «Девчонки и мальчишки, порвите ваши книжки».

Воспитатель (В.). Ребята, посмотрите, что натворила вредная Шапокляк!

Шапокляк. Подумаешь, сокровище какое — книжки! Что это — золото или бриллианты?

В. Книги — это настоящее сокровище! Как вы думаете, ребята, почему? (Книги дают знания, чтобы их создать, нужно много трудиться и т.п.) Стащила она чемодан у наших друзей — спасателей Фильки и Лильки. Как нам с ними связаться? (Позвонить, письмо написать.) Попробуем выйти с ними на связь (По скайпу.)

Филька и Лилька. Да, вредная Шапокляк унесла наши книги. А самое главное — мы решили создать свою книгу. Но не простую, а такую, из которой дети узнают, как вести себя в опасных ситуациях. Ну и конечно, очень интересную и красочную! Мы уже начали работу над ней, поместили иллюстрации, рисунки, которые вы подготовили для нас, но Шапокляк утащила и её!

В. Ребята, чем мы можем помочь нашим друзьям? (Вернуть обратно чемодан, самим придумать книгу и т.п.)

Филька и Лилька. Спасибо, ребята! Если вы нам поможете создать такую книгу, мы и друзей своих научим правилам безопасности. А как оформить каждую страничку, книга вам сама подскажет.

В. Шапокляк мы приглашаем тебя поучаствовать в создании такой книги, чтобы научиться правилам безопасности.

Шапокляк. Что это за значок в уголке страницы? (Эмблема клуба «Юный спасатель».)

В. Как вы думаете, о чём хотели написать Филька и Лилька на первой странице своей книги? (О нашем клубе.) Мы расскажем, чем мы занимаемся в клубе «Юный спасатель». Посмотрите, сколько у меня наших фотографий. Выберите из них те, на которых показана наша работа в клубе.

Игра «Подбери и расскажи».

Цель: развитие умения классифицировать объекты, выбирать нужное, стимулировать развитие связной речи, памяти, логического мышления.

Игровые действия и правила: дети выбирают из набора фотографий те, на которых изображена их деятельность в клубе, рассказывают и наклеивают на первую страницу книги. Шапокляк тоже выбирает фотографии, ошибается, дети объясняют ошибки.

В клубе «Юный спасатель» мы:

— помогаем найти и обезвредить опасные предметы;

— играем в игры по безопасности, которые придумали и сделали сами;

— ездим на экскурсии;

— проводим опыты и эксперименты с огнём и водой;

— рисуем, проводим исследования, оформляем плакаты, альбомы о правилах безопасного поведения в разных ситуациях и т.д.

Шапокляк. Почему вы захотели стать спасателями? (Чтобы помогать людям.) Каким должен быть настоящий спасатель? (Смелым, ловким, сильным и т.д.)

Игра «Укрась слово».

Цель: обогащение речи детей качественными прилагательными.

Игровые действия: дети называют подходящие по смыслу слова, за каждое слово получают стикер, прикрепляют его к картинке спасателя, украшая таким образом его изображение.

В. Быть спасателем — это значит быть каким?

Дети. Сильным, ловким, внимательным, умелым, умным, отважным, сообразительным, добрым, ответственным…

За каждое подобранное слово ребёнок получает звёздочку. Звёздочку наклеивают на изображение спасателя. Шапокляк тоже участвует в игре, ошибается, предлагает варианты: спасатель должен быть красивым, зелёным, голубоглазым, дети исправляют.

В. Работу начинаем мы в клубе с речёвки.

Шапокляк. У меня тоже есть своя речёвка:

Кто людям помогает,

Тот тратит время зря! Ха-ха!

Хорошими делами

Прославиться нельзя!

В. Дети, а нам бы подошла такая речёвка? (Нет.)

У нас и дела хорошие, и прославиться мы вовсе не хотим. Послушай речёвку юных спасателей:

Дети. Мы — юные спасатели, всегда поможем вам.

Когда у вас несчастье, — обращайтесь к нам!

В. Открываем вторую страницу книги. Эмблема — книга, перо. На странице наклеены рисунки детей к презентации уголка безопасности.

Шапокляк. Между прочим, мне понравилась ваша речёвка (повторяет её). Прямо как настоящее стихотворение! А кто его сочинил? (Дети отвечают, что сочинили сами.) А вы стихи сочинять умеете? Вы что, эти… как их.., ну, кто стихи сочиняет…

В. Ребята, как называют людей, которые сочиняют стихи? (Поэты.) Мы вместе с ребятами сочиняли стихи для презентации уголка безопасности нашего детского сада.

Шапокляк. Я тоже хочу научиться стихи сочинять. Сочиню что-нибудь для Гены и Чебурашки.

В. Ребята, научим Шапокляк? Что нужно подобрать к слову, чтобы получилось стихотворение? (Рифму.)

Игра « Поймай рифму».

Цель: совершенствование умения подбирать рифмы к словам, развитие сообразительности, быстроты реакции, упражнение в словотворчестве.

Игровые действия: воспитатель по очереди бросает детям мяч, называет слово, дети подбирают рифму (мишка, ножик, свечка, ребята, ручка, машина, майка, галка, диван, кошка, спички, огонь и т.д.)

В. Смотрите, ребята, Филька и Лилька уже поместили в свою книгу рисунки, которые мы нарисовали к стихам для презентации уголка безопасности.

Так как эта страничка поэтическая, что нужно на неё добавить? (Стихи.)

Дети по очереди зачитывают стихотворение, остальные договаривают последнее слово в рифму, стихотворение наклеивают рядом с соответствующим рисунком.

Стоит наш детский сад.

Кусочек этой улицы

Есть в группе у… (ребят).

 

Здесь детский сад и школа,

Высокие дома.

И станция пожарная

Невдалеке… (видна).

 

На макете улиц видно,

Где дорогу перейти,

Чтоб беды или несчастья

Нам не встретить… (на пути).

 

Вдруг один остался дома —

Вроде всё вокруг знакомо.

Но предметы разные

Могут быть… (опасные)!

 

Противопожарный щит —

Важен он и знаменит.

Если вдруг пожар, то он

Поможет справиться с… (огнём).

 

Когда беда случится, пожар произойдёт,

Его тушить помчится наш боевой расчёт.

Тут техника и средства, чтобы пожар погас,

И люди в спецодежде — пожарный… (экипаж).

В. Открываем следующую страницу книги. На ней — эмблема со сказочным героем, наклеены иллюстрации к сказкам. Ребята, что за иллюстрации размещены на этой страничке? (Иллюстрации к сказкам.)

Шапокляк. Ой, я знаю этих героев!

В. Как можно назвать эту страницу? (Сказочная.) Почему именно эти эпизоды из сказок Филька и Лилька поместили в книгу по безопасности?

Дети рассматривают иллюстрации, вспоминают название сказки, объясняют поступки героев.

В. (показывая детям пиктограммы). Посмотрите, что нам нужно поместить на эту страничку.

Шапокляк. Какие-то картинки непонятные… Для чего они?

В. Никита нам сейчас всё объяснит.

Никита. Это специальные картинки, называются они пиктограммы. На них схематично изображены правила безопасности. Мы с мамой придумали пиктограммы к сказкам, чтобы детям легче было запоминать и рассказывать эти правила.

В. Давайте подберём к каждой иллюстрации нужную пиктограмму, объясним, что она обозначает.

Игра «Подбери и обозначь».

Цель: развитие умения соотносить по смыслу пиктограмму с изображением на картинке; стимулирование развития мышления, внимания, умения формулировать вывод.

Игровые действия и правила: на карточках — пиктограммы, подходящие по смыслу сказкам. Необходимо подобрать подходящие, объяснить выбор, наклеить под иллюстрацией.

Волк и семеро козлят — «Не открывай дверь незнакомцу!»

Красная шапочка — «Не разговаривай с незнакомцем!»

Кошкин дом — «Не оставляй огонь без присмотра!»

Снежная королева — «Не балуйся с транспортом!»

Сестрица Алёнушка и братец Иванушка — «Не пей грязную воду!»

Мальчик-с-пальчик — «Не ходи один в лес.»

Белоснежка и семь гномов — «Не бери ничего у незнакомца!»

Шапокляк. Как много, оказывается, опасностей в сказках встречается!

В. Такие опасные ситуации могут возникнуть и в жизни. Поэтому нужно научиться их избегать.

Раздаётся телефонный звонок.

В. Ребята, посмотрите, на следующей страничке телефон! И звонок у него какой-то тревожный. (Слушает.) Помощник воспитателя обнаружила в группе какой-то чемодан. Нужна ваша помощь!

Шапокляк (хочет забрать свои вещи). Как хорошо, что вы все мои вещи отыскали! Давайте мне их скорее!

В. Мы тебе их не отдадим, эти вещи опасные. Нам необходимо рассортировать эти предметы по разным видам опасности — колющие, режущие, огнеопасные. Дети будут знать, что эти предметы опасные, с ними надо обращаться очень осторожно. А ты, Шапокляк, можешь с нами поиграть, потренировать свою память и правила запомнить.

Игра «Вспомни опасные предметы».

Цель: совершенствование умения классифицировать предметы по разным видам опасности (колющие, режущие, огнеопасные), стимулирование развития зрительной памяти.

Игровые действия и правила: рассматривать карточки с изображением различных предметов. Выбрать из них изображения тех предметов, которые они нашли в чемодане, разложить в конверты на странице книги.

Шапокляк. Да, я вижу, вы многое знаете, умеете. Устали, наверное, давайте поиграем немного. У меня и игрушка интересная есть. (Достает из кармана спички.)

Дети. Спички — это не игрушка!

Шапокляк. Почему? (Можно обжечься, может случиться пожар…) Неправда, огонь — хороший, добрый. Можно костёр развести, шашлычок поджарить…

В. Рома тоже заинтересовался, какой огонь — хороший или плохой? Вместе с мамой они провели такое исследование. Посмотрим вместе!

Словесная игра «Мое исследование».

Цель: развитие связной речи, умения составлять рассказ из личного опыта.

Игровые действия: в роли исследователя рассказать с опорой на изображения о проведённом дома исследовании, прикрепить свой рисунок в книгу.

Шапокляк. Ну, хорошо, я согласна, что спички — это не игрушка. Можно пойти в мячик поиграть. Там возле дороги есть отличное место.

В. Ребята, похоже, Шапокляк, совсем не знает, где и в какие игры можно играть, чтобы не попасть в беду. Назар сейчас расскажет нам о своём исследовании «Когда игра опасна».

Открываем следующую страницу книги. Здесь эмблема — нотка.

Шапокляк. О, я петь очень люблю! (Напевает.)

В. Ребята, я думаю, Шапокляк уже догадалась, как называется эта страничка. А вы догадались? (Музыкальная.) Как же нам оформить эту страницу книги? Что разместить на ней? (Песню спасателей.)

Шапокляк. Как же песню в книгу поместить? (Написать ноты и слова.)

В. Мы текст песни с нотами наклеим на страницу.

Дети исполняют песню «Гимн юных спасателей», наклеивают текст песни.

В. Смотрите, все страницы книги мы заполнили!

Шапокляк. Ура! Наконец-то!

В. А вы как думаете, ребята, наша работа над книгой закончена? (Показывает обложку книги.)

Дети. Нет названия, не указан автор.

В. Нам необходимо придумать название нашей книги. Для этого вспомните, о чём она, чему учит.

Дети предлагают различные названия, сообща выбирают лучшее, приклеивают его на обложку. Затем указывают автора — «Ребята группы «Юные спасатели».

Шапокляк. Да, книга получилась — просто загляденье! Я поняла теперь, что книги нужные и полезные. Я с удовольствием передам её Фильке и Лильке. Вы уверены, что её захотят прочитать другие дети?

В. А мы постараемся так представить нашу книгу, что всем захочется её прочитать! Для этого Филька и Лилька приготовили картинки. Они помогут сделать ей рекламу. Выберите себе по одной картинке и придумайте по ней фразу про нашу книгу.

Игра «Придумай рекламу книги».

Цель: совершенствование умения составлять развёрнутое полное предложение; стимулирование развития связной речи в процессе составления коллективного рассказа.

Игровые действия: дети выбирают по одной картинке, составляют по ней предложения о книге, составляют коллективный рассказ (рекламу).

В. Ещё реклама бывает и в стихах. Помогите мне стихотворную рекламу придумать! Я начну, а вы придумайте окончание!

Работали старательно

Юные… спасатели.

Фильке с Лилькой помогали —

Супер-книгу… сочиняли.

В ней и для детей, и для взрослых

Есть ответы на разные… вопросы.

Как же нам вести себя и как не растеряться,

Если вдруг возникла опасная… ситуация.

Книга нужная, полезная

И очень… интересная.

В. Нашу книгу мы представим на «Ярмарке проектов», а Шапокляк передаст её нашим друзьям — Тильке и Лильке.

Л. Дыдышко


На ту же тему
Поделитесь своим мнением
Для оформления сообщений Вы можете использовать следующие тэги:
<a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>


mersibo-rekl
Свежие записи
Занятия для подготовки к школе—развитие и воспитание дошкольников © 2016 ·   Войти   · Тема сайта и техподдержка от GoodwinPress Наверх