Написать нам
Лайк   0   208

Игровые пособия для детей от 2 до 6 лет на развитие речи и моторики рук

Представленные игры и игровые пособия красочны, разнообразны, многофункциональны; изготовлены из различных материалов и направлены на развитие познавательных процессов, речи и культуры речевого общения, моторики рук воспитанников.

Следует заметить, что эти игровые пособия довольно просты в изготовлении, поэтому сделать их своим руками под силу большинству педагогов детского сада.

К тому же они способны помочь сконцентрировать внимание детей во время освоения нового материала, эмоционально приобщить к процессу приобретения знаний, нацелить на самостоятельное решение игровых задач, вызвать положительные эмоции.

 

Игровое пособие по развитие лексико-грамматической строя речи

«Создаём картину» (для детей 4—6 лет)

Цель: упражнение детей в составлении предложений, используя предлоги; обучение умению определять пространственное расположение предметов; развитие мелкой моторики рук, воображения.

I вариант.

Воспитатель предлагает детям прищепки, геометрические фигуры, силуэты животных и растений. Воспитанники по инструкции педагога прикрепляют предметы к натянутой решётке из лески. Затем составляют предложения по вопросам воспитателя. (Бабочка сидит на цветке.)

II вариант.

Дети самостоятельно создают картину из предложенных геометрических фигур, силуэтов животных и растений.

Игровые пособия для развития фонематического восприятия, слогового анализа и синтеза, коррекции звукопроизношения

«Отнимем у мышки конфетки» (для детей 4—6 лет)

Цель: автоматизация произношения звуков в словах.

Пособие включает в себя панно с двумя мышками и сделанные из цветной бумаги конфеты, на обратной стороне — предметные иллюстрации с автоматизируемым звуком.

Педагог обращает внимание на мышку, тянущую вереницу конфет, которые она хочет утащить в норку. Мышка украла конфеты, и их нужно вернуть. Если ребёнок произнёс слово правильно — конфета отнята, если с ошибкой — остаётся у мышки. Две мышки нужны для того, чтобы использовать данное пособие для дифференциации смешиваемых звуков. (Например: [с]—[ш].)

«Чудо-дерево» (для детей 4—6 лет)

Цель: автоматизация произношения звуков в словах, развитие мелкой моторики рук.

Пособие представляет собой панно с картинкой сказочного дерева, на котором с помощью декоративных прищепок прикреплены силуэтные изображения фруктов (яблок, груш, вишен); с их тыльной стороны прикреплены предметные карточки на определённый звук: [с], [з], [ш], [ж], [л], [р].

Детям предлагается «собрать урожай». Срывая с дерева фрукт, ребёнок называет предмет, изображённый на карточке, и старается правильно произносить автоматизируемый звук. Если звук произнесён правильно — карточка остается у ребёнка, если нет — возвращается на дерево. В конце игры можно подсчитать, сколько фруктов собрано, столько слов ребёнок произнёс правильно.

«Звёздное небо» (для детей 5—6 лет)

Цель: обучение умению выполнять звуковой анализ слов.

На ночном небе «загорается» звёздочка — карточка. Дети называют её, определяют последовательность и количество звуков в слове; составляют его схему, обозначая звуки цветовыми символами (если ответ правильный, загорается звёздочка соответствующего цвета).

«Грибочек» (для детей 5—6 лет)

Цель: обучение умению определять место звука в слове, развитие фонематического слуха, внимания.

На шляпке грибочка расположены три окошка для определения места звука в слове (в начале, в середине, в конце). В траве под ним располагаются карточки. Дети (ребёнок) определяют место заданного звука в слове-названии изображения на  выбранной карточке.

«Гусеница» (для детей 5—6 лет)

I вариант.

Цель: обучение умению делить слова на слоги, определять их количество.

На первом круге туловища гусеницы размещается слоговая схема слова (1—3 слога). Дети подбирают карточки с изображением, в наименовании которых есть указанное количество слогов, и выкладывают их на последующие круги.

II вариант.

Цель: закрепление умения выделять первый звук в слове.

На первый круг туловища гусеницы прикрепляется буква, дети подбирают на последующие круги карточки с изображениями предметов, в названии которых заданный звук находится в начале слова.

III вариант.

Цель: развитие тактильных ощущений.

Кружки-сегменты туловища гусеницы изготовлены из ткани разной фактуры (шёлк, шерсть, бархат и т.д.). Детям предлагается на ощупь определить свойства их поверхности.

IV вариант.

Цель: развитие мелкой моторики.

Дети соединяют кружки-сегменты шнурками, завязывая их на бантики, прикрепляют к туловищу гусеницы с помощью пуговиц сапожки.

Игровые пособия для развития сенсорных способностей и мелкой моторики рук

«Волшебный куб» (для детей 2—4 лет)

Цель: развитие тонкой двигательной координации кистей и пальцев рук, пространственной ориентировки, связных высказываний.

Пособие включает в себя куб с разноцветными гранями, на которые нашиты прозрачные кармашки для размещения в них различных предметных и сюжетных карточек, и шесть двухсторонних ковриков, которые прикреплены к его граням с помощью пуговиц, молний, кнопок.

Воспитатель предлагает детям застегнуть и расстегнуть молнии, ремешки, пряжки, зажимы, кнопки, крючки, пуговицы, завязать узлы, бантики, выполнить шнуровку.

Предназначен как для совместной игры со взрослым, так и для самостоятельной. Подбирать задания следует, опираясь на возможности ребёнка и содержание карточек. Главное — не упускать возможность для развития детской речи. Эффективно использование специальных заданий-сюрпризов, размещённых в кармашках ковриков.

«Разноцветная карусель» (для детей 3—4 лет)

Цель: обучение умению соотносить предметы по цвету, развитие мелкой моторики.

Детям предлагается поиграть с цветом: разложить кубики по цветовым полям, спрятать их в мешочки того же цвета, завязать ленточку на бантик.

«Весёлые шнурки и крышечки» (для детей 4—5 лет)

Цель: знакомство с цветом и обучение умению соотносить предметы по цвету; развитие зрительно-моторной координации рук, наглядно-образного мышления.

Детям предлагается рассмотреть «весёлые шнурки», «весёлые крышечки», назвать их цвет, поиграть с ними в прятки. Воспитатель предлагает украсить картину бантиками, подобрать крышечки в соответствии с цветом, поменять их местами.

«Фруктовое дерево» (для детей 5—6 лет)

Цель: закрепление счёта в пределах 10, знаний о количественном составе числа; обучение умению различать фрукты по форме и на ощупь; развитие тактильного восприятия, мелкой моторики рук, пространственной ориентировки.

На большое дерево-панно выкладываются яблоки и груши, наполненные пшеном. Воспитатель даёт детям задание: сосчитать, сколько выложено груш, яблок; составить число 5 из груш и яблок, выложить груши вверху, яблоки — внизу, справа, слева; закрыв глаза, узнать на ощупь фрукт.

А. Алюшкевич, Л. Гвоздовская, М. Жарновская, И. Стаценко


Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

This blog is kept spam free by WP-SpamFree.

© 2017 Подготовка к школе
Дизайн и поддержка: GoodwinPress